中班繪本閱讀教學-《爺爺一定有辦法》
故事《爺爺一定有辦法》通過爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書的畫面細膩,會使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發現,更會使孩子們在一次次驚奇的發現中體會家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機會比較少,這次的活動就以故事為主線,藉助剪紙這條副線,為孩子創設剪紙的機會,在為爺爺做禮物的情景中體驗自己的成長,感受長輩對自己的關愛。
結合中班幼兒的.語言表達水平,本次活動的目標是這樣定位的:
一、目標設定:
1、積極關注故事線索的發展,感受爺爺的聰明才智及家人的關愛。(活動重點)
2、初步嘗試使用剪刀,大膽想象並運用廢舊紙張剪出各種物品。(活動難點)
二、活動設計:
活動的第一環節主要是觀察畫面,感受故事。故事中一共有五次“變”,第一、第二次引導孩子大膽想象可以變成什麼;第三次變時引導孩子重複爺爺的話“還夠做”,從中體會爺爺的節約;第四次時增加難度,將爺爺的話和媽媽的話進行對比;最後一次用問題“已經這麼小一塊手帕了,爺爺有沒有把它扔掉?”來引導孩子思考,從而更進一步顯出爺爺的聰明與節約。
孩子理解了故事以後,自然進入第二環節:師生共同參與,按照故事線索將故事中出現的物品一一變出來。這是活動的難點。考慮到第一步“把毯子變成外套” 操作難度比較大,所以由老師來示範完成。示範指導的同時把一件剪成的衣服和一張方形紙進行對比,讓孩子充分地觀察、比較,主動習得剪紙的方法。接下來每一步的操作難度相對比較小,可以邀請孩子參與進來,進一步探索、感知剪紙的方法。
最後,引導孩子大膽想象為爺爺做什麼禮物。我會出示不同形狀的碎紙料,讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物,對孩子滲透按需選材和按形創作能力的培養。對於動手能力比較差的孩子,我將採用“幫一幫(區域性幫著剪)、放一放(教師或同伴演示)、推一推(鼓勵獨立完成)”的指導方法,儘量使每一個孩子都找到自信、體驗成功。
三、活動特點:
新《綱要》中明確提出“從學前階段到國小低年級,故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒慢慢適應故事文體特徵以及其中包含的一些基本成分,都會有助於兒童建立起基本的閱讀策略。”“在與幼兒一起讀書的過程中,可以用繪畫和表演的方式來幫助幼兒假設不同的事件發展情景。”在這個活動中,藉助多媒體課件和孩子們一起進行閱讀,用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發展線索、感受故事的內涵,不僅能幫助孩子建立閱讀策略,而且孩子在主動的動口、動腦、動手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂閱讀、動手動腦的過程中會收穫許多。
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