統計的評課稿
這節課,是在學生已有的知識和經驗的基礎上,讓學生通過收集、整理資料,在填一填、塗一塗的實踐過程中,發現和解決“以1當2”的問題。
這節課的設計突出了“統計”實踐性比較強的特點,為學生設定了有趣的童話的具有探索性的學習活動。聽了霍老師的課,有很多地方值得我學習的,下面就談談個人的一些收穫:
1、充分調動學生參與活動的積極性
課始,教師以親切的談話引入了新課,吸引了學生的注意。由神祕的禮物引出國慶聯歡會創設了情景,激發學生的學習興趣,使學生在活動開始就處於積極的學習狀態。接著,讓學生看動物的出場去統計幾種動物的數量。學生情緒高漲,然後,藉助學生看到的動物展開收集整理資料活動,使每個學生都主動、認真地記錄統計資料,體會資料的收集過程。
2、讓學生主動獲取知識
在探索新知識中採用了主動探索,合作交流的學習方式,突出了以學生為主體。例如統計圖的方式,先讓學生試著塗一塗,在嘗試中發現問題:格子不夠,讓學生髮現問題。每個學生思考著解決的方法:接著向上塗,並排塗,一格表示2只等等,在這個基礎上總結出用一格表示2只。之後,每個學生完成統計圖,並展示自己的作品。學生經歷了發現問題、獨立思考、解決問題、主動獲取新知識的實踐過程。學習活動的設計體現了“學生是數學學習的主人”的基本理念。
3、緊密聯絡實際,創設良好情景,豐富學習資源
但一節好的課也有它不足的地方,以下就是對霍老師的一點商討的地方:
1、動物出來收集用的時間多了,能否讓動物出場交替出或分小組統計每種動物的只數。
2、在講一個格表示2個單位時,讓學生討論怎麼辦,不要只是老師講,有點講得多,留學生思考就更加好了。
3、出示統計圖評講時,老師在黑板講就不要在課件裡再講一次了。
統計的評課稿2這節課,是在學生已有的知識和經驗的基礎上,讓學生通過收集、整理資料,在填一填、塗一塗的實踐過程中,發現和解決“以1當2”的問題。
這節課的設計突出了“統計”實踐性比較強的特點,為學生設定了有趣的童話的具有探索性的學習活動。聽了霍老師的課,有很多地方值得我學習的,下面就談談個人的一些收穫:
1、充分調動學生參與活動的積極性
課始,教師以親切的談話引入了新課,吸引了學生的注意。由神祕的禮物引出國慶聯歡會創設了情景,激發學生的學習興趣,使學生在活動開始就處於積極的學習狀態。接著,讓學生看動物的出場去統計幾種動物的數量。學生情緒高漲,然後,藉助學生看到的.動物展開收集整理資料活動,使每個學生都主動、認真地記錄統計資料,體會資料的收集過程。
2、讓學生主動獲取知識
在探索新知識中採用了主動探索,合作交流的學習方式,突出了以學生為主體。例如統計圖的方式,先讓學生試著塗一塗,在嘗試中發現問題:格子不夠,讓學生髮現問題。每個學生思考著解決的方法:接著向上塗,並排塗,一格表示2只等等,在這個基礎上總結出用一格表示2只。之後,每個學生完成統計圖,並展示自己的作品。學生經歷了發現問題、獨立思考、解決問題、主動獲取新知識的實踐過程。學習活動的設計體現了“學生是數學學習的主人”的基本理念。
3、緊密聯絡實際,創設良好情景,豐富學習資源
但一節好的課也有它不足的地方,以下就是對霍老師的一點商討的地方:
1、動物出來收集用的時間多了,能否讓動物出場交替出或分小組統計每種動物的只數。
2、在講一個格表示2個單位時,讓學生討論怎麼辦,不要只是老師講,有點講得多,留學生思考就更加好了。
3、出示統計圖評講時,老師在黑板講就不要在課件裡再講一次了。
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