古詩兩首贈劉景文、山行教學設計
一、教材分析
《贈劉景文》的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒鬥霜。一年最好的景緻你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。這首古詩是寫秋末的景色,第一、二句以荷敗、菊殘,寫出了秋末的特徵。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的.調子,突出了秋天是收穫的季節。擎雨蓋指荷葉。第二行詩讚頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
《山行》的大意是:在石徑蜿蜒、白雲繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發出霜葉紅於二月花的感嘆。深秋在詩人筆下並不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。
二、學習目標
1、會認9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的讚美之情。
3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。
三、教學重點、難點
重點:識字、寫字
難點:有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的讚美之情。
四、教學方法
教法:引導自學、小組合作
學法:自主、小組合作討論
五、教學準備
卡片、相關課件
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時
《贈劉景文》
(一)看圖說話
看圖,說一說你在圖上看到了什麼?
(二)初讀感知,瞭解古詩大意
1.自己讀,藉助拼音,讀準字音。
2.自由讀,圈出不理解的詞語。
3.小組讀,合作學習,理解詞義。
(三)再讀感悟,想像詩歌畫面
1.自由讀,結合圖理解詩意。
2.小組內討論交流,教師相機點撥想到了什麼。
3.自由組合,與學習夥伴體會讀,讀完後交流自己的體會,交流後再讀。
4.教師範讀,學生想像詩歌所描繪的畫面。
(四)啟發想像,感情朗讀、背誦。
1.教師描述詩意,激發學生想像-
2.有感情地朗讀、背誦。
(五)想一想,議一議
你認為一年最好的時節是哪個季節,為什麼?
第二課時
《山行》
(一)小組合作,討論自學
1.根據學《贈劉景文》的經驗,討論確定本組學習方案
2.按自己組的方案自學。
(二)師生合作,解決疑難
每組提出學習中的疑難處,老師和其他組的同學與他們一起討論解決。
(三)啟發想像。感情朗讀
1.教師範讀.學生邊聽邊想像。
2.學生練讀,一邊想一邊讀。
(四)感悟詩意,熟讀成誦
1.學生自由讀,藉助插圖感悟詩意。
2.找夥伴,練背誦。
(五)指導寫字
(六)朗讀、背誦古詩
1.把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。
2.開古詩朗誦會,每個組出兩個節目,一個集體朗誦,一個個人朗誦。
附板書設計
4、古詩兩首
於劉徑殘君菊霜寒
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