認識升課堂實錄
教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。
《認識升》課堂實錄上週五就佈置了作業,讓學生利用週末時間到附近超市實地觀察並做記錄,看哪些商品的商標上有“升”這個單位,大約是多大的一個容器,是多少升。
今天上午參加了教研員“送教到鎮”啟動儀式,結束後回到學校已經近一點鐘了,匆匆忙忙批改好週末的家庭作業,就開始忙著去傳達室借電飯鍋、熱水瓶、電水壺等,去食堂借醬油瓶、色拉油桶,去實驗器材室借量杯、稜長1分米的正方體容器等,又在辦公室拿上小臉盆、大大小小的茶杯,忙碌了好一陣,終於可以在第二課的鈴聲響起時走進了教室。
孩子們看見我拿了那麼多東西,特別開心,都迅速做好上課的準備,真好!看來我的認真態度對孩子們還是有一定的影響的喲!
依舊是課前三分鐘的口算練習,接下來就進入今天的話題:
1.出示兩個杯子,分別貼上“甲”“乙”,比較兩個杯子哪個盛水多,引入“容量”一詞,討論怎樣比較這兩個杯子的大小,學生們想出了很多方法:
文:可以把甲杯子裝滿水然後往乙杯子裡倒,如果倒光了乙杯子還沒滿就是甲杯子大,還沒倒光乙杯子就滿了,就是甲杯子大。
帥:把兩個杯子都裝滿水,往一個很小的杯子裡倒,看看他們各有幾小杯。
超:把相同的一杯水倒入甲杯,看到什麼位置了,做記號,再用相同的一杯水倒入乙杯,也做記號,再比。
2.認識了1升之後,讓學生們一起交流了課前的調查:
楠:大瓶可樂是2.5升。
穎:大瓶營養快線的容量是1.25升。
帥:大瓶醬油的.容量是1升。
然後我們一起了解了我課前準備的一些常見容器的容量,孩子們在一次次1升又1升水倒來倒去的過程中,親眼見證了這些容器的容量,相信在他們腦海中也會留下深刻的印象,這些常見容器的容量將會成為他們今後估計容器容量的一個參照。
一個熱水瓶的容量大約是2升;一個電水壺的容量大約是5升;一個小臉盆大約盛水4升;一個小電飯鍋的容量大約是4升;一大桶油淨含量5升;一桶純淨水淨含量19升;一桶水大約是20升;一個家用水池大約盛水30升;一個浴缸大約盛水400升;一個金魚缸大約有水30升。
今天的課孩子們很高興,我也挺愉快的,更重要的是孩子們的體驗還很豐富,從當堂檢測來看,孩子們對常用的容器都有了一定的表象,我想對自己說:形成清晰表象比什麼都重要。
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