《春雨的色彩》第二課時教學設計範文
一.情境匯入
同學們,春天來了,淘氣的春風娃娃對著雲兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發生著變化。不知什麼原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學,配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀後進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們為春雨的色彩而爭論)教師板書課題:春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。
二.感悟課文內容
(一)學習課文的第一自然段,感悟春雨的特點。
1.請同學們看螢幕,說說春雨的特點是什麼?(小而密)
2.請你自己讀一讀第一自然段,體會春雨的特點,練習朗讀。
請同學讀,讀後評價。
3.聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。
學生練習朗讀。指名讀。
(二).抓住“爭論”一詞,結合下文來學習體會其含義。
1.咦,小鳥們在幹什麼?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。
2.你喜歡哪隻小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。
學生讀,教師板書:
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
3.請你在小組內找到一個適合自己的角色,讀一讀。
4.請小組內的同學們分角色戴上頭飾,彙報朗讀。
5.小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說的對,所以爭論得很激烈,你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?
6.請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
7.再請一組同學戴上頭飾加上動作,彙報朗讀。
8.請同學說一說“爭論”是什麼意思?教師隨機點撥。
9.聽了它們的爭論,不知你們覺得誰說的有道理。
10.誰來說一說你的'看法?請同學到螢幕前點選電腦,講明理由。
(如,學生認為小白鴿說的對,可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什麼會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來,可以在組內交流討論)教師可根據不同的情況隨機點撥。
(三).小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見。
螢幕上出現學生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
(四)春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.放錄音,聽學生朗讀課文的最後一個自然段。
2.請你開啟書,自己讀一讀,思考:春雨為什麼下得更歡了。
3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力。
4.理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
(教師點撥:植物的生長與春雨有關,在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)
選擇性作業:
1.練習有感情地朗讀課文。
2.用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。
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