國小識字教學案例
一、激趣匯入,揭示課題
小朋友們,在我們身邊處處都有科學,只要我們注意觀察,學會積累一定會發現許多奧妙。我想,通過這一組課文的學習,我們會從中瞭解到許多科學,你們願不願意和老師一起學習呀?
揭示課題,板書課題
二、通讀課文,感知教材
1.讓學生藉助拼音試著讀課文,初步認識“諺語”這種文體。
2.教師範讀
在教師範讀過程中,學生解決遇到的字詞,能夠讀準字音。
三、自主探究,合作學習
1.讀課文,說說你想知道哪些問題?(學生邊讀,邊用筆畫上本課的生字,不理解的可以小組討論。然後說說自己想知道哪些問題。)
2.各小組提出問題,師生整理,達成共識。
(1)什麼時候是圓月,什麼時候是娥眉月?
(2)怎樣看北斗辨方向?
(3)什麼是江湖畔?
(4)大雁排著隊南飛,說明天氣怎樣?
3.引導學生選擇自己喜歡的方式學習。
學生自主選擇的基礎上,共商學習策略:可以通過讀一讀,看一看、想一想、議一議的方式來學習,再不懂的問題問一問老師。
4.學生彙報交流,教師點撥引導。
(1)指導朗讀第一句,利用多媒體出示圓月和娥眉月的畫面,幫助學生理解句子的意思,認識生字“初、眉”。
(2)結合實際生活了解:早晨太陽從哪個方向升起?
北斗星是什麼樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學時,利用多媒體讓學生仔細觀察北斗星,告訴學生:北斗星在北邊,相反的方向是南邊。最後指導朗讀。認識生字:辨、鬥。
(3)學生彙報第三句諺語時,讓學生廣泛展開討論,理解“江湖畔”一詞的意思。(培養學生在生活中注意觀察,明白在自然界中處處都有科學。”指導朗讀,讀出韻文的韻味)。認識生字:湖、即。
(4)在理解第四句諺語時,讓學生把蒐集到的大雁的相關資料讀給大家聽,開闊視野,有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉寒。(這裡,教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥,說明它們的共同點)。認識生字:雁、歸、轉、寒。
四、鞏固新知、指導書寫
1.出示本課生字,去掉拼音,指名認讀。
2.遊戲“我是小老師,我要考考你”,鞏固生字。
3.指導書寫。(學生提出難寫的字,教師指導)。
4.鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。
五、學會積累,拓展昇華
1.向大家展示自己課前蒐集到的諺語。
2.課後作業:把這些諺語讀給家長聽,講給小朋友聽。
(阜新市實驗國小趙淑君)
教學案例(二)一、談話引入,感知課文
1.讓學生說一說有關天氣情況的諺語。
2.出示掛圖,教師讀課文。
3.告訴學生這課的.諺語都是反映天氣情況的。
4.講解什麼是諺語,諺語就是在日常生活中人們發現的規律,有一定道理,編成押韻的順口溜,便於人們記住。
二、感知課文,學習生字
1.讓先自學會的同學讀課文,激勵自主學習的樂趣。
2.出示生字卡,看看哪些學生已經學會了,及時表揚。
3.讓學生拼讀生字卡片上的音節
4.老師去掉音節領著學生識字。
5.自由認字,同桌互考。
6.開火車認字。
7.指導寫字。
三、研讀課文,自主探究
讀一、二句,體會課文含義,通過月亮形狀,測算日期。讀三、四句諺語,知道太陽辨方向。讀五、六句諺語,通過動物的活動,辨天氣。讀最後四句,通過動物活動,預測氣溫變化。
四、領悟寫法,課外延伸
通過學習、體會諺語的美,你能把生活中一些現象編成順口溜嗎:試著寫一寫吧。
(阜新市實驗國小 楊玉傑)
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