課文《花鐘》教學設計
教學要求
1.知識與技能:
(1)會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫課文中的詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
(4)學習運用多樣的句式表達。
2.過程與方法:
(1)讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。
(2)學習生字詞,能聯絡上下文理解字、詞的意思。
(3)在熟讀課文的基礎上,體會自然界的奧祕。
3.情感態度價值觀:
1培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛,做一個生活的有心人。
2、通過小組合作,培養學生協作學習的精神和主學習的意識。
教學重難點:
重點:通過第一自然段的學習,體會花兒開放的美。學習用不同方法表達。
難點:弄清不同植物的開花時間不同的原因。
教具準備:
1.各種花開的圖片。
2.部分課文內容幻燈片。
課時安排:
兩課時。
教學過程
第一課時
一.創設情境,引出課題
欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語,引出課題。
二.初讀課文,讀正確,讀流利
1.大聲自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。
2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語,指名讀,隨機理解詞語“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三.品讀感悟,理解積累
閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。
四.課堂小結,佈置作業。
第二課時
一.課堂匯入
1.請學生說說什麼是花鐘。
2.師:這位植物學家可真了不起,設計得多少巧妙啊。“只要我看到什麼花開了,就知道幾點了。”
3.引導學生體會作者用詞準確。
4.課件出示花鐘的圖片,介紹有名的花鐘。
二.學習課文第一自然段
1.師:花鐘的設計是那麼巧妙,那麼植物學家是依據什麼設計的呢?花鐘的奧祕就在課文的第一自然段,同學們快點去探尋花鐘的奧祕吧。
2.學生自讀課文的第一自然段。指名說說設計花鐘的依據。
3.師:“要是我們留心觀察,就會發現,一天之內,不同的花開放的.時間是不同的。凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了......”
4.請學生說說自己的感受。
5學生讀自己喜歡的句子,體會好在哪裡。相機進行習作方法的指導。
6知識拓展,學習用不同的表達方法表達同一個意思。
三合作學習第二自然段
1師:不同的花為什麼樣會在不同的時間開放呢。請各個小組合作來解決這個問題。
2各小組彙報合作成果。
四總結
1學生說說這節課的收穫。
2師總結:今天我們學習了《花鐘》這篇課文,其實大自然中還有很多的奧祕,只要我們善於觀察、善於思考,就會有更多的發現。
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