三年數學下冊認識小數的評課稿
《認識小數》這節課設計時力求從現實生活出發,選取學生身邊的事例,並讓生活素材貫穿整個教學的始終,讓學生在熟悉的情境中感悟小數的含義。這節課的優點有:
1、開課設計較好。高老師在黑板上寫上幾個整數,讓學生認,隨後在整數上加上幾個小點,問:“認識嗎?”這樣設計,在複習舊知的基礎上創設矛盾,讓學生的認知起衝突,從而激發學生的探究慾望,一箭雙鵰。
2、教師主導、學生主體的地位明顯。探究環節,高老師巧妙設計,用問題充分引導學生自主探究,給學生充足的'時間和空間,充分調動學生的積極性,高老師多次在學生遇到了問題困惑之時讓學生同桌交流,分數化小數時,學生有困難,讓學生交流後就得到了解決。
3、重點把握準,難點突破好。難點是理解小數的意義。高老師採取直觀演示、獨立思考、互相交流、合作探究、變式練習等方法突破重難點,引導學生觀察、分析、發現規律,溝通分數與小數的聯絡,形成正確的表象,讓學生自主地構建起小數與分數的聯絡,理解小數的意義。
4、練習設計體現數學與生活的緊密聯絡。76.5千克,7.65千克的比較,0.2米、0.2分米、0.2釐米的比較,塗色0.3等練習都非常好,既進一步讓學生理解小數的意義,又從智力方法上對學生進行了教育,一舉兩得。
這節課優點很多,但是課無完課,我覺得值得商榷的有:
1、開始時老師讓學生說如何讀小數,學生說按電話號碼讀,老師沒有理會這位同學的說法。其實這沒有錯,老師可以接著問:電話號碼怎樣讀?舉例說明,再順著這個話題認識小數的讀法就會水到渠成,這樣設計更貼近實際些,也讓學生體會到成功的感覺,避免走教案的嫌疑。
2、知識目標落實到位,情感目標稍稍欠缺。
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