三年級數學上冊《可能性》教學案例
教學內容:
人教版數學教材三年級上冊第105頁例1、例2,練習二十四第1-2題。
教材分析:
本節課選自人教版數學教材三年級上冊第八單元的《可能性》。本單元主要是教學事件發生的不確定性和可能性,使學生初步體驗現實世界中存在著的不確定現象,並知道事件發生的可能性是有大小的。本單元教材在編排上面有下面幾個特點。
(1) 選取學生熟悉的生活情境及感興趣的遊戲活動作為教學素材,幫助學生理解數學知識。
(2)設計豐富的活動,為學生提供探索與交流的時間和空間。教材中設計了許多不同層次的,有趣的活動和遊戲。通過創設這些具有啟發性的問題情境,使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的教學活動過程中,經歷知識的形成過程,逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗。 本單元的教學共分為三個課時,本節課內容為其中的第一課時,使學生初步體驗有些事情的發生是確定的,有些事件的發生是不確定的;能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
教學目標:
知識與技能
(1)使學生初步體驗有些事情的發生是確定的,有些事情的發生是不確定的;能對一些簡單事件的可能性做出描述。
(2)培養學生的判斷能力,語言表達能力和運用所學知識解決實際問題的能力。 過程與方法 讓學生經歷“猜想-實踐-驗證-推測”的過程,體驗事件發生的'確定性和不確定性。
情感態度與價值觀
激發學生學習興趣,使學生積極主動地參與到數學活動中,體會數學與現實的聯絡。
教學重點:
初步體驗有些事件發生是確定的,有些是不確定的,能結合已有經驗對一些事件的 可能性用“一定”“可能”“不可能”做出判斷。
突破方法:多種材料操作實驗的方法。
教學難點:
培養學生表達能力和邏輯推理能力。
突破方法:聯絡實際,探討交流的方法。
教法與學法: 教師:引導發現法。
學生:小組合作與共同探究。
教學準備:
教具:裝有紅、黃、藍色小球袋子三個,各色吸鐵石若干,瓶子圖形卡片。
教學過程:
一、創設情境
(1)談話:任老師是男生還是女生?你們覺得任老師多大了?能確定麼?
(2)揭示課題:在我們生活中,有的事情是可能發生的,也有的事情是不可能發生的。今天,我們就一起來研究事件發生的可能性。 板書課題:可能性。
二、探究體驗
(1)認識“一定”“可能”“不可能” 摸球 ①出示1、2、3號袋,裡面裝有三種彩色球。 ②組織學生摸球。並猜測袋裡裝的什麼顏色球。 根據學生回答,教師板書“一定”、“可能”、“不可能”。
(2)加強認識“一定”“可能”“不可能”。 放球。 通過關卡的方式,設定三個問題: ①任意摸一個球,一定是綠色,怎樣放? ②任意摸一個球,不可能是綠色,怎樣放? ③任意摸一個球,可能是綠色。(要求:四人一組,給出四個不同的答案。並展示學生答案。)
(3)組織學生完成例2。(用“一定”,“不可能”,“可能”等詞語描述事件發生的可能性。) 課件出示例2圖,組織學生完成。
三、實踐應用
小結:這一節課我們學習的內 容有哪些?
(1)聯絡生活,拓展應用。 ①出示三張照片。請學生描述事件發生的可能性。 ②完成練習二十四第1,2題。
(2)組織學生在教師的提示下玩遊戲----“猜猜它是誰”。 (提示:同學用“一定”,“可能”,“不可能”來回答)
(3)組織學生用“一定”,“可能”,“不可能”說一說生活中事件發生的可能性。
四、課堂總結
總結:我們這一節課學習了什麼?
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