《走可持續發展之路》評課稿範文
今天聽了章老師的一節公開課,我很有感觸。章老師的這節課的教學設計較為合理,她能根據新課標的基本理念,精心設計教學環節,採用啟發式教學,能很好引導學生分析、思考、討論。同時充分利用多媒體教學手段,調動學生多種感官參與學習,讓學生在實際中分析運用所學知識,從思想上樹立可持續發展的理念,在解決問題的對策中體現出關於實施可持續發展理智。
1. 善創“疑”境,激發探究期望
觀察點:學生學習——傾聽。本堂課從學生很感興趣的話題“汽車”引入開始,學生的參與度很高,從討論、傾聽學生的注意力比較集中。陶行知先生說過:“學起于思,思源於疑”,從 學生的知識儲備和思維深度著手,挖掘具體問題中隱藏的`知識關聯,從思想上樹立可持續發展的理念,把硬性的知識技能和隱性的情感態度價值觀在課堂教學過程中 有機地整合,這節課章老師至始至終藉助了“汽車”這個話題,並將它延伸到專題研究的部分,結合中國的人口國情所引發出的重重矛盾,為課堂留出了廣闊的討論 空間,學生參與很積極。
2. 教師教學基本功紮實,講解效度高
觀 察點:講解效度怎樣?有哪些輔助行為?章老師課堂上的教態是明朗、快活、莊重,富有感染力,儀表端莊,舉止從容,章老師語言準確清楚,生動形象有啟發性, 語速中等,節奏緊湊,聲音響亮,師生配合默契,學生髮言積極。教學設計層層遞進,環環相扣,加上呈現的板書設計合理,言簡意賅,條理性強,字跡工整美觀。 整堂課老師熟練運用多媒體,師生情感交融,配合默契,課堂效率較高。
3. 能有效突出重點,突破難點,落實目標
觀察點:課中有哪些證據證明教學目標的達成?本堂課老師始終以“汽車”為話題,通過設定情境,展開辯論:轎車進入家庭利弊談,提出問題,專題探究:我的家選擇什麼型別的車等學生較感興趣的話題,水到渠成地落實本課的教學目標,並把教學重點化難為易
總之,教學有法,教無定法,我相信只要我們的教師以學生的發展為本,突出學生學習主體地位,營造民主和諧教學氣氛,我們的課堂將更精彩,更豐富。
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