語文蘇教版鳥語說課稿
鳥語,出自《鳥類語言辭典》,是鳥的語言。動物也有著自己的語言。語文蘇教版鳥語說課稿,我們來了解一下。
鳴謙國小 王**
今天我說課的內容是蘇教版國標本國小語文四年級下冊第15課《鳥語》。這是一篇文質兼美的散文。主要講述了“我”對鳥兒的喜愛之情,以及人與自然的和諧。課文語言生動活潑,富有童趣,結構清晰,重點突出,是培養學生感情朗讀、錘鍊語感,提高語言修養的佳篇。
由於學生對鳥兒的種類及叫聲並不精通,與文中“我”所生活的環境有著一定的距離,所以,深入文字感悟其內在含義有一定的難度。針對以上學情,依據四年級教材的特點及新課程理念,我初步擬定了以下教學目標:
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文。學會本課生字及由生字組成的詞語。
2、以學定教,通過多層次、多角度的朗讀,提高學生的語言感悟能力,評價能力。
3、懂得鳥兒是人類的朋友,並激發學生熱愛大自然,愛護鳥的感情。
“如何讓學生了解文中幾種鳥語的特點及給我帶來的樂趣”作為理解本文的重點,“學會想象,從字裡行間體會作者對鳥的愛”是本文的難點。
我預設用兩課時完成本課的教學目標:
第一課時,我打算通過多層次、多角度的朗讀來引導學生從整體感知課文內容:首先,我引導學生根據課題進行質疑,以幾個關鍵的問題做為學生自讀的主線,接著,結合初讀檢查,引導學生再讀課文的每個自然段,在這個過程中,要引導學生運用多種方法理解詞語,如通過聯絡上下文來理解“呆愣愣、無拘無束、疏忽、怠慢”;通過查詞典來理解“矯健、通曉、犒賞”;結合生活體驗來理解“催促、應驗、預報”等詞語。而讀的時候,著重引導學生通過指名讀、評讀等多種方式,把課文讀通、讀流利,在此基礎上,要求學生邊讀邊想,讀懂每個自然段的意思,理清文章脈絡即從小愛鳥——與鳥交談——傾聽鳥語——猜想內涵——悟出道理——結下人鳥深情,併為學生布置了這樣作業,找到文中最能體現“我”愛鳥的句子,抄寫下來,體會句子的含義。為下文進一步品讀課文打下基礎。
下面我將重點談談第二課時的設計
這一課時的教學我設想通過三大步九小步教學來完成
三個環節引領學生深入文字。
一、激情匯入
在簡要的複習之後,我引導學生聽“百鳥爭鳴”的錄音,聽到它們悅耳的鳴叫聲,這時學生的全部注意力被緊緊地吸引住了,他們邊聽邊議論,都在猜測鳥兒們在說些什麼?這時,我適時引出公冶長的故事,激發了學生對鳥兒的興趣,使學生產生了閱讀期待,為深入學習課文奠定了基礎。
二、民主導學
1、抓住作者情感點,走進文字。
當學生與作者產生共鳴,萌生了想成為一個通曉鳥語的專家的願望時。我引導學生到文中去尋找小作者在聽了故事後的想法,請學生快速默讀課文,畫出文中最能表現作者想法的一句話,與同桌討論。在學生交流時,我相機出示:我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!繼而思考,作者為什麼想做一個通曉鳥語的人呢?引導學生藉助課文的.第一自然段中的“從小”“愛鳥”“愛看”“愛聽”等詞,及第三自然段中“談談心、聊聊天、經常、試探、交談”等,來體會作者對鳥的喜愛對鳥語的極大興趣,並引導學生通過朗讀來表達作者的情感。
2、以“趣”為著眼點,自主閱讀
課文的四——七自然段分別向我們再現了作者與幾種鳥兒間交談的畫面,我引導學生自主選擇一個畫面,動筆圈一圈、畫一畫,找出重點詞語,以小組合作的方式,讀一讀、議一議,發表自己獨特的見解。這裡以“我與布穀鳥的交談”為例,談談我的教法:學生在交流這一部分時,我將引導學生在讀中體會,通過分角色朗讀、表演,評讀等方式,讓學生插上想象的翅膀去體會作者與布穀鳥那無拘無束的對話,而後引讀第五自然段,抓住“一想起布穀鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學習上還真不敢疏忽懈怠!”一句話進行說話訓練:聲聲催促彷彿在說——,讓學生去切身體會鳥語帶給作者的無限的遐想空間。
“我與喜鵲之間的交談”一部分,我放手讓學生根據前一部分的方法自學,在“喳喳喳喳,喳喳喳喳,”,那不是分明在說“喜事到家,喜事到家,”一句中適時引發學生想象這喜事都是指哪些事。並抓住雖然……但是……這一關聯句來體會作者對鳥兒的喜愛。
3、品味“鳥語”,學做“知音”。
在作者與鳥兒交談的畫面中,學生會不知不覺地對鳥語產生興趣,讓學生聽一聽鳥兒清脆的叫聲,做出豐富的猜想,編織出有趣的故事,與同學交流。這時學生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語言表達有機地結合起來。而後,我引讀課文第七自然段,投影出示:從終日忙碌的燕子那裡,我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那裡,我懂得了紀律的重要;從搏擊風雨的蒼鷹那裡,我學到了勇敢頑強的精神……鼓勵學生完成這樣的小練筆:從------------- 的那裡,我認識到----------;從------------- 的那裡,我懂得了-------------;從-------------- 的 那裡,我學到了-----------------。 旨讓學生在“實踐”中去學習語言,提高了學生運用語言的能力
三、總結談話,拓展延伸
在總結課文時,我將鼓勵學生談出自己的感受,並聲情並茂地齊讀課文的最後一段,繼而引導學生當堂設計愛鳥的公益用語。使學生把愛鳥之情轉化為護鳥的實際行動。
在課後我將為學生布置兩個自主選擇的作業:
1、仔細觀察一種你喜歡的鳥,抓住特點,寫出它的樣子和叫聲。
2、寫一封愛鳥護鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼籲大家一起保護鳥。
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