《用水丈量時間》課後反思
《用水丈量時間》一課是教科版《科學》教材五年級下冊第二單元的第四課時。通過這一課的教學,讓同學親身經歷記錄10毫升、50毫升和100毫升水慢慢流完需要多少時間的活動過程,初步理解流水為什麼能夠用作計時工具,流水與時間的關係等。
課前,我自身先做了實驗,用一個一次性塑料杯子,在杯底打一個小洞,倒入100毫升的水,用一個量筒接住,當量筒裡的水達到10毫升時,我記錄一下時間,當量筒裡的水達到50毫升時,我又記錄一下時間,最後當量筒裡的水達到100毫升時,可是杯子裡的水漏不下來了,我沒方法,等不到100毫升,只能在接近100毫升時,記錄時間。我認為,這樣測出來的時間誤差比較大,我估計當同學做這個實驗時也要碰到這個問題
果然,不出我的所料,課堂上每個組在做這個實驗時都碰到了同樣的問題,杯子中最後幾滴水漏不下來,因此,在得到流完100毫升水所需的時間,組與組之間誤差相當大,有的組用了150秒左右,有的組用了200多秒。我問同學:“為什麼測10毫升、50毫升水的用時組與組之間的誤差不大而測100毫升水的用時組與組之間的誤差大?”有同學說:“剛開始實驗時杯子中的水有一定的高度有一定的壓力,滴水的速度比較快而且均勻,到了實驗結束時,杯子中水的高度低壓力小,滴水的速度比較慢。”我褒揚了這位同學分析的原因。我讓同學們想一想,有沒有堅持杯子中水的高度不變的方法?能不能發現更好的方法解決誤差問題?同學們又開始實驗了,在實驗中同學們找到了解決問題的.新方法。有的組裡採用分工合作的方法,具體做法:一位同學負責在杯子中加水,讓杯子中的水始終處在同一高度,一位同學負責觀察量筒裡的水達到10毫升、50毫升、100毫升時給另一位負責記時的同學提醒和時記錄。有的組讓100毫升的水滴到滴不下為止,把杯子中剩下的水丈量一下,大約有6毫升的水滴不下來,接著在杯子中加入106毫升的水重新再做一次實驗,這樣當杯子中的水滴不下來時,滴完的水正好是100毫升。
同學們在實驗中能找到解決問題的方法,能改進實驗,我認為:這是這堂課中同學們最大的收穫,也是老師期待的結果。
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