中班手工區觀察記錄
大多數幼兒園班級內都會有自己班級的主題活動角,手工區是很常見的活動角之一,下面就是小編為您收集整理的中班手工區觀察記錄的相關文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦!
中班手工區觀察記錄一今天吳景誠小朋友自主選擇到“手工區”去玩快樂塗色的遊戲。來到了手工區,吳景誠選擇了一張玉米圖片,然後去拿蠟筆,剛開始他拿了自己喜歡的藍色蠟筆,但是在下筆塗色時,好像感覺到了什麼不對,又把藍蠟筆放進籃子,重新挑了一隻黃色的蠟筆,就急急忙忙塗起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下塗塗,又左右塗塗,畫圖不僅有些空隙,而且部分顏色塗出了輪廓線。見狀,我走過去蹲下來引導說:“誠誠,塗色時要內心一點,注意輪廓線,線條如果能朝一個方向塗,就可以把玉米塗得更漂亮了。”昊昊聽了,放慢速度了試,果真發現了沒有顏色在突出輪廓線外,他高興地對我說:“老師,你看,我現在沒有塗開來哦!”我為他豎起大拇指說:“就這樣,你會塗的更棒的!”聽了我的鼓勵,他笑著說:“嗯!我要塗個漂亮的大玉米。”等到他畫好後,我重點表揚他:“說他塗色時很用心,幾乎沒有塗開來,塗色很均勻,玉米非常漂亮。”聽了我的表揚,他開心的`不得了。
我認為,吳景誠把喜歡的藍色蠟筆換成黃色蠟筆,說明他對事物(玉米)有一定的認知能力,展現了自我引導與獨立選擇的能力。他對塗畫這些精緻活動略為粗心,但經過教師的引導後,在塗色方面,他的耐心和堅持性有了增強,取得了一定的效果,在教師的引導下能較好地完成作品,一旦完成了操作和受到教師表揚就興奮不已,說明他的接受能力較強,獲得了成就感。
老師首先要了解需要,可以直接建議。根據幼兒的具體情況,及時地瞭解其真正需要,幫助幼兒排除一些干擾,以直接建議的方式,讓幼兒認識到自己的不足,加以改進,蹲下來以朋友的身份與她交流,引導他耐心地完成作品,注重過程的情感體驗。適當的鼓勵,使之較好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡錶揚的這一特點,及時、適當的給予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指,提高其自主操作的信心,在操作中獲得成就感。
中班手工區觀察記錄二今天錢子昊小朋友自主選擇到“手工區”去玩快樂塗色的遊戲。來到了手工區,錢子昊這張看看那張看看,然後選擇了一張玉米圖片,然後去拿蠟筆,剛開始他拿了自己喜歡的藍色蠟筆,但是在下筆塗色時,好像感覺到了什麼不對,又把藍蠟筆放進籃子,重新挑了一隻黃色的蠟筆,就急急忙忙地在“玉米”上塗起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下塗塗,又左右塗塗,畫圖不僅有些空隙,而且部分顏色塗出了輪廓線。見狀,我走過去蹲下來引導說:“昊昊,塗色時要內心一點,注意輪廓線,線條如果能朝一個方向塗,就可以把玉米塗得更漂亮了。”昊昊聽了,放慢速度試了試,果真發現了沒有顏色在突出輪廓線外,他高興地對我說:“老師,你看,我現在沒有塗開來哦!”我為他豎起大拇指說:“就這樣,你會塗的更棒的!”聽了我的鼓勵,他笑著說:“嗯!我要塗個漂亮的大玉米。”等到他畫好後,我重點表揚他:“說他塗色時很用心,幾乎沒有塗開來,塗色很均勻,玉米非常漂亮。”聽了我的表揚,他開心的不得了。
分析:
1.錢子昊把喜歡的藍色蠟筆換成黃色蠟筆,說明他對事物(玉米)有一定的認知能力,展現了自我引導與獨立選擇的能力。
2.他對塗畫這些精緻活動略為粗心,但經過教師的引導後,在塗色方面,他的耐心和堅持性有了增強,取得了一定的效果。
3.在教師的引導下能較好地完成作品,一旦完成了操作和受到教師表揚就興奮不已,說明他的接受能力較強,獲得了成就感。
對策:
1.瞭解需要,直接建議。教師應根據幼兒的具體情況,及時地瞭解其真正需要,幫助幼兒排除一些干擾,以直接建議的方式,讓幼兒認識到自己的不足,加以改進。
2.教師要耐心的引導,蹲下來以朋友的身份與她交流,引導他耐心地完成作品,注重過程的情感體驗。
3.適當的鼓勵,使之較好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡錶揚的這一特點,及時、適當的給予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指,提高其自主操作的信心,在操作中獲得成就感。
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