《小攝影師》第一課時課堂實錄範文
師:昨天交給同學們一個任務,瞭解高爾基,同學們做好準備了嗎?
生:高爾基是蘇聯的大作家,是一位偉大的文學家。寫過《童年》、《我的大學》。
師:你是怎麼知道的?
生:爸爸媽媽告訴我的。
師:實際上爸爸媽媽就是你們最好的──
(生答,略)
師:你是怎麼知道的?
生:是上網查到的。
師:上網查資料的確能找到很多的東西。
師:我們知道高爾基是世界著名的文學家,前蘇聯文學的創始人,還是著名的散文家。他寫的散文詩《海燕》特別好,老師非常喜歡。給大家朗誦一下。
(師朗誦《海燕》的片斷。)
師:這就是高爾基的作品,喜歡嗎?那我們今天就來學習一篇寫高爾基的文章《小攝影師》。
師:開啟課本,自由讀課文。
(生自由讀課文,師板書課題。)
師:大家讀完了嗎,讀好了嗎?知道這個故事寫了誰和誰之間的事?
生:是高爾基和一個小男孩之間的事。
(師板書)
師:寫了一件什麼事?
生:一個小男孩要為高爾基照相,把相片貼在牆報上的事。
(師隨機板書。)
師:這個故事喜歡讀嗎?(喜歡)那就繼續讀吧!注意讀的時候,遇到不認識的字查一;不懂的詞語反反覆覆讀幾遍;有不太明白的地方用筆作上記號。有沒有這樣的習慣。好,那就大聲地讀吧!
(生自由讀課文。)
師:會讀嗎?課文裡有的生字都會讀嗎?請看生字。
出示生字。
師:仔細地看一看它們有什麼特點?
生:它們都是形聲字。
(指名生讀生字,正音,集體讀。)
師:請同學們再來看看“躬”,看看字形,誰能理解它的意思?
生:它的意思是彎著腰,因為左邊是身,表示身體,右邊是“弓”表示彎著腰。
師:有些形聲字就能看字形理解字的意思。
(集體再讀其它生字:攝志桌社側。)
再出示生字:……
師:看它們又有什麼特點?
生:有的是平舌音,有的是翹舌音,(指名讀,齊讀)
再出示詞語:攝影,同志,突然,鞠躬,……(生齊讀)
再次出示生字:……
師:你們覺得哪些生字最難寫?
生:“鞠”,因為這個字左邊是革字旁,右邊是“菊”字去掉草字頭。
生:這個字左窄右寬。
師:大家寫字的時候,要五筆一畫地認真寫,只要多幾遍就能寫好字,同學們同意我的看法嗎?
(師範寫。)
師:你們看老師寫的時候認真嗎?你從哪裡看出來?你覺得老師寫得好不好?那每個同學拿起你的筆,寫兩個,給老師看看。
(生寫字。)
師:有幾個同學寫得非常漂亮。
師:有些同學坐得特別端正,字也寫得很好。有哪些同學感到比較滿意的`,請舉手。有哪些同學感到不滿意的,請舉手。
生:我覺得自己不滿意。
師:對自己寫的字不夠滿意,說明你知道了這個字怎麼寫更好,如果對自己寫的字還不夠滿意的,平時再多練幾,就一定能寫好了。
師:同學們字詞都會讀了,但是如果把這些字放到句子中,能不能讀好啊!誰來讀。
(指名讀第一自然段,正音。)
師:大家一起讀,誰接著往下讀。(指名讀)
師:大家知道高爾基說話,我覺得不夠好,男孩站在他面前請求,你覺得應該用什麼樣的語氣來讀?
生:應該用答應的語氣。
師:說話應該比較親切,讓我們用親切的語氣來讀。誰接著往下讀。
(指名讀第五、六自然段。)
師:你的聲音是非常好聽,樣子也很可愛,但是有一個詞讀得不好,你知道嗎?“很久很久”,應該怎麼讀?
指名再讀,齊讀。
師:“怎麼了”該怎麼讀?
生:剛才小男孩不是好好的嗎?現在哭了,感到很奇怪。
師:那就用奇怪的語氣來讀。
齊讀。
師:高爾基見孩子跑出去時叫喊的時候,該怎麼讀?(師範讀)
師:這節課大家讀書讀得不錯,下節課我們繼續再讀,好不好?
多讀一讀,就能把書讀好。
【本課為全國第四屆青年教師閱讀教學觀摩活動課】
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