二年級《郵票齒孔的故事》語文評課稿(2篇)
二年級《郵票齒孔的故事》語文評課稿1
3月16日的教研組活動時,我們組教師一起觀看了《郵票齒孔的故事》這節課。這篇課文是第四單元中的一篇課文,講的是一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。在這節課上學生能夠積極發言,動腦思考,正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。懂得生活中要留心觀察,樂於發現,善於探究。教學中,老師注重了以下幾方面:
一、結合生字的特點,運用不同方式教學生字
生字教學是低段學生的重點。再結合漢字的特點進行字義的教學,比如用“圖片”的方法教學“倫敦”,藉助動作讓學生了解“裁”“撕”這兩個動作,比較法學習裁、載、載,把抽象的生字形象化了,輔以老師生動的動作,使得課堂呈現生氣,學生學習的`積極性十分高漲。這一段的教學,十分緊湊,乾脆。字理教學齒。理解仍然的意思。
二、讀的訓練比較紮實 第三、四自然段是朗讀感悟的重點,教師引導學生進行了多種方式的朗讀。在讀中,感悟,在讀中,體會。順利突破了課文的難點,感悟了故事背後蘊涵的道理。
三、學習運用量詞,通過講笑話明白不亂用,不省用。說話用而且說話。
四、寫字時間不充分。
總髮言次數55人次,發言人29人,發言率76.3%,發言四次的有3人,3次有5人,2次有8人,一次有13人,集體讀課文,認字6次。參與率高。設計了說話訓練。讓每位學生參與,暢所欲言。教學中,重視口語表達能力。使學生養成敢於發言的一種手段。這樣學生思維被調動。課堂氣氛也活躍課堂效果會提高。培養學生積極發言的習慣,不僅是新課程倡導的,也是對學生的一種負責。
二年級《郵票齒孔的故事》語文評課稿2
3月26日的教研組活動時,我們組教師一起觀看了《郵票齒孔的故事》這節課。這篇課文是第四單元中的一篇課文,講的是一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。
在這節課上學生能夠積極發言,動腦思考,正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。懂得生活中要留心觀察,樂於發現,善於探究。教學中,老師注重了以下幾方面:
1、利用生活實際,突破重難點。這節課的教學中,老師以學生為主體設計了教學環節,初步課文之後,讓學生小組討論自己提出的問題,根據學生提出的中心問題,抓住文章的重點,利用學生生活實際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來突破難點。讓學生明瞭科學發明並不遙不可及,只要細心觀察,動腦思考,勇於實踐,就一定會有所創造。
2、抓詞句的訓練。不管怎樣的教學設計都應當為語文的`教學服務,語文教學要重視詞句的訓練。教學中,教師引導學生抓住重點句,聯絡上下文理解詞語和句子,發展學生想象力。在擴充套件活動中,充分利用課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
值得商榷的地方:
1、朗讀訓練少。無論是學生的讀還是教師的示範朗讀,在本節課上都很少,我覺得應該適當加強朗讀指導。
2、教師不夠面向全體,回答的孩子都在一定的範圍之內,應該更多的關注全體,給每個孩子機會。
總之,通過聽這節課,我還是覺得收穫很多,我也和學生一樣,懂得了許多有關郵票的知識,授課老師的講授對自己的語文課堂教學起到了一定的指導作用。
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