二年級語文《郵票齒孔的故事》教學案例
激趣引入
①出示火花:“請小朋友看這張圖片,它是由十張美麗的圖畫組成的,老師想把它們分給同學們,請你們幫老師想想,如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片?”
②學生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連線處戳眼,再撕開等辦法,老師均充分肯定。
③過渡:“小朋友真聰明,幫老師想出了各種解決問題的好辦法,下課後你們每人都將得到一張美麗的小圖片。
不過,請你們再想想,若是成千上萬張大圖片需要分在完整的小圖片,那又該怎麼辦呢?
其實,兩百多年前,英國發明家阿切爾也碰到過這個問題,讓我們看看他是怎麼解決的,請齊讀課題。
板書課題:郵票齒孔的故事。
初讀課文
①輕聲讀課文,勾生字,多讀幾遍,把字音讀正確,句子讀流暢。
②出示生字卡片,開火車讀標註讀音的生字並組詞。
注意:“齒”是翹舌音,三聲。
“政”和“仍”是翹舌音,後鼻韻母。
“裁”和“撕”是平舌音。
③學生小聲朗讀課文。(要求:讀準字音,讀通句子,把讀起來有困難的地方多讀幾遍,把不懂的地方勾畫出來)
④檢查識字情況。
把生字卡片打亂順序讓學生認讀。(及時糾正出錯的`地方)
理解內容
①默讀課文,想想帶齒孔的郵票是怎樣發明的。
②小組討論解決問題,老師巡視指導。
③交流學習情況
老師重點引導理解:
阿切爾能從別人的發明中受到啟發。(課件出示相應的內容)
“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。他想:要是有一臺機器能給郵票打孔,不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快,郵票打孔機造出來了。”
④讓我們來試試,打過孔後的紙是不是真的那麼容易被撕開。
(請一個學生試撕老師自制的打孔紙,另一個學生不用工具,用手撕紙,演示後學生談感受)
齊讀課文最後一段
默讀課文,提出不懂的問題
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