國小一年級語文上冊《語文天地十四》教材分析
教材分析:
這一單元的語文天地安排了描一描、說一說、讀一讀、演一演等練習,讓學生了解、總結偏旁可表義的特點。
“描一描”,主要是讓學生搞清“前”的間架結構。
“看一看”,通過對口字旁和提手旁的表義的總結,讓學生建立了偏旁可表義的特點。
“照樣子,說一說”,給出例句,讓學生仿照說一說,練一練“從”字句、“為”字句。
“讀一讀”,通過閱讀,讓學生對烏龜有所瞭解。
表演《想飛的烏龜》,教學的重點不僅僅在於使學生理解課文、復現課文內容,而且也在於編排演出過程,是進行交際、與夥伴合作的機會。
“說一說”用“古時候……現在……夢想實現了”的句子陳述科學技術可以使夢想成真。
教學建議:
“描一描“,在田字格中,描紅、臨寫“前”這個字,“前”字的筆畫多,筆順複雜,間架結構掌握,先觀察討論再描紅。
口字旁和提手旁的學習,首先認讀出這兩組字,“叼、咂、掛”不強求會認。這個練習的重點在於讓學生自己探究,自己發現,而不是傳授這兩個偏旁的知識,可讓同桌議一議。所列漢字已超出必須會認字的'範圍,不必再補充其他字。
“從”字句和“為”字句這個練習可讓學生參照例句獨立完成。“為”在這幾句子中都可用“給”作替換。
閱讀部分可讓學生運用學過的識字方法,認讀課文,老師不必範讀、帶讀。可通過讀後談話瞭解學生自讀的效果,讓學生說一說你通過讀了解了哪些烏龜的知識。
表演《想飛的烏龜》,形式方面,如頭飾、道具、佈景不必太費心力,學生能主動準備更好。教師應想辦法引導學生進入烏龜的內心世界,跟烏龜一起作夢、懇求、高興、沮喪。及時熱情地肯定學生的表演,哪怕是很小的創造。提醒學生叼棍子要注意衛生。可展開評議:誰表演得好,為什麼?
“說一說”這個練習比較難,時間跨度大,涉及的知識多,可以回家與父母一起研究或查閱資料,然後分小組交流。最後一組句子留給程度較高的學生組成的小組做,以起到學生帶學生學的作用。陳述時,不要忘了最後都應有一句“夢想實現了”。
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