《徐悲鴻勵志學畫》的教學後記
上課伊始,我先拿出大約十分鐘的時間讓學生進行預習:
初讀課文,瞭解大意,掃除字音障礙,讀通讀順句子。
然後板書課題,指導讀題。至此,課堂是平靜的,學生是安靜的。“讀了這個題目,你有問題嗎?”當我丟擲這樣的話題時,立即得到了“沒有”的齊答。我不禁有些吃驚:看課題提問,這是我們在三年級時常用的一個教學策略,孩子們在預習的基礎上都能提出許多有價值的問題來。而今天這課由於時間的關係,顯然預習不夠充分,怎麼竟齊答“沒有問題”?看來不是真的沒有問題,而是忘卻了“動腦讀題,邊讀邊思考”的習慣。我抿嘴一笑說:“我最喜歡愛動腦筋的孩子。”沒想到這麼輕輕的一句話卻惹得小手如林了。接下來是他們接二連三的問題:“徐悲鴻是什麼人?”“他跟誰學畫?”“徐悲鴻為什麼勵志學畫?”“徐悲鴻是怎麼勵志學畫的?”“徐悲鴻立志學畫的結果怎麼樣?”“勵志是什麼意思?為什麼不用立志?”我立即對這幾位提問的孩子大加讚賞,同時指出這些問題有些提得很好,可以幫助我們理解課文內容,如“勵志是什麼意思?為什麼不用立志?”;有些問題只要看看書,很容易就可以弄懂,如“他跟誰學畫?”;有些問題老師可以幫助你,如“徐悲鴻是什麼人?”;有些問題同學們經過認真讀書自己就能解決,如“徐悲鴻為什麼勵志學畫?”“徐悲鴻是怎麼勵志學畫的?”“徐悲鴻立志學畫的結果怎麼樣?”等。
於是,我先給孩子們介紹了徐悲鴻是我國著名的畫家和美術教育家,他的畫以奔馬著稱,學生馬上聯想到:齊白石的畫以蝦著稱,鄭板橋的畫以竹著稱等。接著我出示了徐悲鴻的奔馬圖,同時留下個懸念:“為什麼徐悲鴻如此鍾愛馬?學完了這篇課文,也許你就能得到答案了。”接下來我請同學們討論作者“為什麼不用‘立志’,而用‘勵志’一詞”,沒想到第一位同學就答得很好,他說:“‘立志’是表示定下一個目標,定下一個志向。而‘勵志’是常常激勵自己要奮發努力的意思。”我不禁佩服他理解得到位,表述得準確,同學們聽了都心悅誠服。一個我原以為比較難的問題就這樣輕而易舉地解決了。
接下來我引導同學們帶著剛才提出三個問題“徐悲鴻為什麼勵志學畫?”“徐悲鴻是怎麼勵志學畫的?”“徐悲鴻立志學畫的'結果怎麼樣?”自由讀書,讀完以後思考:課文哪些內容是寫“徐悲鴻為什麼勵志學畫?”的,哪些內容是寫“徐悲鴻是怎麼勵志學畫的?”的,哪些內容是寫“徐悲鴻立志學畫的結果怎麼樣?”的。
本文敘事脈絡清楚,又有一些暗示性的時間詞,所以學生很快就找出了相應的段落,從而將全文分成了三個部分。
我想,這就是張慶老師說的“提領而頓,百毛皆順”吧。課題往往是一篇的“文眼”,透過這個“文眼”可以窺探的主要內容甚至思想感情,把握全文的基調。所以我將本文的課題作為的領子提起來,就使學生對全文的整體感悟變得簡潔而明朗。
-
比賽的感想
比賽的感想120xx年的月日到日下午,學校舉行了拔河比賽。這比賽我們的收穫不單單是快樂,還緩解了我們九年級長時間的學習壓力。並且我們深深的感受到了:班集體的溫暖與力量。活動中,許多同學都用心參加拔河比賽。比賽中,拉拉隊同學都拼盡全力地為拔河比賽隊員吶喊助威...
-
經典名著《西遊記》讀書感想
經典名著《西遊記》讀書感想1《西遊記》中描寫了師徒四人歷盡九九八十一難,一路上披荊斬棘,與妖魔鬼怪鬥智鬥勇,最終取得真經的故事。書中唐三藏,孫悟空,豬八戒,沙和尚等角色惟妙惟肖,師徒四人前往西域的言談舉止躍然紙上。唐三藏,擁有永不放棄的精神,在通往西天的大道...
-
三下鄉心得體會及感想
有了一些收穫以後,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的三下鄉心得體會及感想,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。三下鄉心得體會及感想1首先,很高興能夠代...
-
《望梅止渴》有感範文
《望梅止渴》有感範文1有個故事講的是曹操遠征去攻打張繡。這天天很熱,大家水喝完了,都渴的沒了力氣。曹操讓大家休息一下,派人去找水。可是那裡是荒野,沒有池塘,沒有河流,土地也幹得裂開了口子。曹操想到了一個主意,就大聲地說:“有水了!有水了!”大家問:“哪兒有水?”...