幼兒園教師的外出培訓有感
本學期是我工作的第一個學期,在教學方面,本就有比較多的疑惑和不熟悉之處,通過自己的鑽研和努力,也通過學習各位同事、前輩的教學方法,一直在不斷地進行反思和總結。外出培訓無疑給了我非常好的機會,讓我見識到了更多優秀教師的風采,也認識到在教學的這條道路上,自己還需要作出非常大的努力。在本學期的外出培訓中,我主要有以下兩方面的收穫:
一、充分發揮幼兒主體性
第一次外出培訓,是參加了三位骨幹教師公開課的活動。三位骨幹教師都組織了小班的活動,其中有兩個音樂遊戲,一個科學活動。音樂遊戲的問題上,我總是在思考,要怎樣在幼兒的積極性和教學的條理性之間做到平衡。而通過這兩位教師的親身示範,我受益良多。一位教師所設計的遊戲《小兔乖乖》,從小兔尋找食物,到找到食物,再到大灰狼來了。幾個場景之間,通過動作的不斷誇大,推動著遊戲情節的發生,遊戲的幾個層次非常清晰。幼兒享受在音樂中游戲,自覺地跟隨著音樂跳著,甚至有意識地等著相應音樂段落的到來。從始至終,教師都只是充當了一個“引導者”的角色,與幼兒共同商量著“我們找到食物時,很開心應該做什麼動作?”而沒有更多指令性的語言,幼兒自主性在遊戲中得到了保護。並且,該教師從始至終都將自己融入進了遊戲情境,用“兔媽媽”的語言和幼兒交流,十分富有感染力。另一個音樂遊戲《誰偷了我的香腸》也是如此,從活動一開始,幼兒鬆散、很小的反應,到活動最後,全員參與,又唱又跳的熱鬧氛圍,教師也並沒有去過多幹涉幼兒學的過程,而是讓幼兒自己做了遊戲的主人,主動建構認知,學習經驗。第三個科學活動《泡泡器》,教師準備了各類製造泡泡的工具,請幼兒通過嘗試和探索,先區分能否吹出泡泡,再到自己總結吹泡泡工具的特點,難度層層遞進,但也都是在幼兒自己的努力下完成,並沒有教師直接的灌輸或講述。幼兒主體性的突出,使得這三個活動看起來是“幼兒的活動”,突出了“學”而非“教”的過程。
二、教具的充分準備
第二次的外出培訓,同樣是小班的兩個活動。兩個活動都是語言領域,兒歌教學。第一個活動《旅行》,教師製作了非常吸引幼兒的課件,將每一個“旅行地點”都用很形象的`方式展現在課件裡。並伴隨著聲音或豐富的影象,充分調動了幼兒的多種感官,使幼兒很愉快地、輕鬆地記住了兒歌的內容。第二個活動《害羞的小白》,教師沒有使用課件,而是繪製了五幅場景圖片,和一個透明的“小白”角色教具,通過將透明的“小白”放置到不同顏色的場景裡,變色引起了幼兒極大的興趣。通過非常直觀的方式,幫助幼兒展現了兒歌中的每一個場景。
兩次外出聽課的機會,使我見識到了教育智慧盡顯的課程設計,以及自然、遊戲化的教學方法,希望在今後能夠多聽、多學,儘快將好的,先進的教學方法內化為自己所用。
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