聽老師教《匆匆》有感教學反思
3月20日,我到萬州參加了“三峽教育論壇,平湖之春”國小語文研究教研活動,聽了支玉恆老師的《匆匆》一課,受益匪淺。整個教學過程給人一個突出的感受:美。一種不知不覺的美,一種不露聲色的美,一種潤物細無聲的美,這是一種美的享受,是一種美的欣賞。這種“不露痕跡”的教學,既是一種技巧,也是一種境界,一種讓我們孜孜不倦追求的境界。
一、慈祥而又嚴肅的笑容
整堂課,支老師始終面帶微笑,時而慈祥,時而嚴肅。
1、出奇的課前介紹
全班同學起立,師生問好後,同學們準備坐下,支老師卻說:同學們真可愛!有的同學順這前面的問回答:老師真可愛!支老師笑了,在同學中走了一圈說:“我已經六十多歲的人了,還能用可愛嗎?”這時的支老師精神矍鑠,步履矯健,面容慈祥,學生立即改口:支老師,真精神!
支老師用他的肢體語言,不僅馬上把聽課的老師的注意力集中起來,更激起了學生的`好奇心,從而激發學生作為學習主體參與教學活動的強烈願望。
2、不是結尾的結尾
這節課上完了,支老師問:你們覺得支老師上得怎麼樣?全班同學異口同聲回答:上得非常好!支老師臉色變得嚴肅:其實你們自己的老師教得比我更好,只是經常聽,習慣了而已。所以老師有個小小的請求:你們平時應該更認真地跟你們的老師學習。那麼樸實的話語,那麼真切的語言,寥寥數語,把學生與任課教師的心貼得更緊了。
二、幽默風趣的語言
在放錄音朗讀時,由於電腦的故障,耽擱了一兩分鐘,支老師沒有讓學生枯燥地等待,而是用他幽默的語言告訴同學們一個道理:好事多磨。潛移默化的教育多有效啊。
班上有一位相貌出眾、聲音悅耳、頭腦靈活的班長,我敢肯定支老師從一開始上課,從喊“起立”、“坐下”那一刻起,就注意到了這位超群的學生。支老師給他冠名“趙忠祥”,再恰當不過了。也許,這位學生一生都會記得這位老師,記得支老師曾經給他的鼓勵,並努力向趙忠祥這位著名的節目主持人*近,並以此作為畢生的奮鬥目標。
三、機智、巧妙的設計
1、追問
一位學生起來談感受,說:面對時間,有兩種人,一種是遠遠超過時間的人,一種是被時間遠遠拋在後面的人。支老師問:那你屬於哪種人?學生答:我是正努力追趕時間的人。多麼及時的追問,多麼恰當的回答,全場三千多名教師報以熱烈的掌聲。
2、仿寫
教《匆匆》這課,一般的做法是讓學生蒐集大量的有關時間的名人名言,在課上朗讀一遍。支老師沒有這樣做,而是讓學生仿寫名人名言,實在寫不出的,也可抄別人的,但要寫上別人的姓名。這種教學不落俗套,獨樹一幟,令人叫絕。
有句話叫:“聽君一席話,勝讀十年書”,我要說“聽一堂好課,勝教十年書”。
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