聽課體會與感受
XX月XX日我有幸參加了一幼教育基地啟動儀式,並且聆聽了三節優秀教育活動。通過聽課,我覺得自己學習的地方還有很多很多,小到教態、言語、手勢、表情這樣的細節,大到課程的設計、環節的銜接、幼兒的引導,聽過她們的課使我受益匪淺,最深刻的感觸是:充分發揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們在遊戲中快樂的學習,以下是我個人談的幾點體會與感受:
感受之一,少想一點“怎麼教”,多想一點“怎麼學”。 活動中我應尊重每一幼兒個性,注重為幼兒創設自主寬鬆的學習環境。在設計活動的時候,往往我考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學”的問題,在上課時老想著“怎麼教”,那就會只想著教案,只顧著趕環節,而忽視了課堂中現場幼兒學習時的一種動態的表現,老想著“怎麼教”的,不願意出現“節外生枝”的現象,甚至惱火幼兒與自己不合拍、不配合。其實作為教師,引導作用是要充分發揮的,但引導的目的主要是為了幼兒,通過這種引導,讓幼兒學會自己去學習,去探索。
感受之二少一點模仿,多一點個性。我們每個人都是獨特的自我,要善於分析自己:我的強項是什麼?我的專長是什麼?我是善於創設情景呢還是善於語言的循循誘導?然後進行有針對性的學習鍛鍊,逐漸形成自己的教學特色、教學個性。所以模仿並非是自身專業成長的捷徑,借鑑+反思才是聰明之舉。遠離作秀,褪去華麗的外衣,走出堆砌、模仿的`誤區,我們的教學要返樸歸真、尋找一份有缺憾的真實,尋找富有生命力的平實。
感受三就是要有激情,在活動中要善於營造情感氛圍。在教學中要有慈母般溫柔的表情、聲調,就能有效地激發起幼兒的內心體驗,讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中獲得知識。要煥發童心,進入角色,用親切、自然的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。語調上要注意舒緩有致,語氣上要注意柔和。什麼地方該說什麼?該提問那些問題,要做到心中有數。通過活動要讓幼兒自己去發現問題的之所在。對於幼兒所提的問題要具體情況具體分析,多讓孩子說說自己的理由。有人說過:開展好一次活動,不僅是知識資訊的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡,沒有激情,那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感,教師自我的情感體現是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。
怎樣上一節好課,不僅與幼兒的生活經驗有關,也與我們的教學水平密不可分,需要我們從多方面、多角度、多層次下工夫。在日常教學活動中,要不斷反思,不斷探討,琢磨出適合自己的教學之路,使自己所上的每一節活動課都是好課! 在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐,我想只要有這樣的一份恆心,萬事是難不到我的!
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