《要相信孩子》讀後感:讓學生認識自己
“教師,甚至學校之所以對個別學生無能為力,其原因並不在於學生是不可救藥的,而在於指導整個教育過程的方針是錯誤的。教師往往只致力於糾正缺點,最多是預防缺點。經驗,更多的是痛苦的經驗使我相信,通過這種途徑是培養不出堅定的道德信念的。”“對學生的錯誤行為採取一定的措施,進行具有說服力的批評,這些做法,乍看起來都是為了把學生教育好,但是善良的動機,或者說僅僅靠善良的動機,未必能收到預期的`效果。因為,每對孩子進行一次批評,實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此,我們從成年人的角度越認為自己對某個學生的看法根據十足,恰如其分,就越會給兒童的心靈造成創傷,越會使兒童感到走投無路,無所適從,越會使本來缺乏經驗的兒童今後的行動更冒失,更輕率。”讀到這些文字時,我的眼前彷彿出現了一種情景:學生低頭站立,默默地接受著老師的批評。老師怒氣沖天,越批評越有勁,全班同學都在看著,享受著這個孩子的無奈。有的幸災樂禍,有的無關緊要,有的隔岸觀火,有的心裡打著激靈。。。。。。作為此時此刻的孩子,倒有點死豬不怕開水燙的架勢,任你老師唾沫飛濺,任你老師怒火中燒。唉,此時此刻的教師,無不感到委屈:我是在用心教你,你為什麼就要犯錯誤,為什麼就偏要完不成作業?為什麼。。。。。。老師啊,自認為善良的動機,往往是收不到預期的效果的。因為孩子是不能接受你的善良的,他們本身並沒有這種積極的傾向。任你怎樣發火,他們都無動於衷。我們不妨換個角度,去分析孩子的內心世界,去了解他們的心裡所思所想,去引領他們認識怎樣做就是好的,怎樣做就是對的,去激起他們的自尊心,激發他們的學習熱情。不信,你問問孩子們,誰又願意做得不好挨批呢?可明明他們又管不住自己。給他們時間和機會,讓他們自己認識到才行。
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