參觀學習中學有感
4月22日,我們大莊中學一行在扈校長的帶領下對濰坊市東明中學進行了為期3天的考察學習。我們到達學校後,受到王健副校長的熱情接待。第一天王校長和德育處的劉主任向我們介紹了學校的一些基本情況,帶領我們實際參觀了學校;第二天、第三天我們老師走進課堂,走進辦公室,認真學習了東明中學教師的備課、上課、集體教研等活動;初步瞭解了學校的管理,班級管理等一系列行之有效的規章制度,我感到這幾天的學習給我帶來了很多的感悟,具體如下:
一、區教研室的正確導向
1.濰坊高新區教育局提出國中教學要與高中銜接好。要求每位國中教師都要瞄準大學聯考的知識點,為此,區教研室都給每科教師重新下發了國中課程教學標準:大學聯考考點國中知識點是什麼?教師怎樣教?學生怎樣學?高中的大學聯考考點是什麼?教師怎樣教?學生怎樣學?每位國中教師手中都有一套高中課本,會考就考與大學聯考銜接的知識點。這樣的`導向肯定能把國中教育和高中教育有機銜接在一起,難怪濰坊的大學聯考成績很牛,他們從國中就開始抓了。
2.區教研活動常規化。全區課程表統一編排,每學校每科每星期都有半日無課日,全區的同科教師齊聚固定學校進行集體研討,每次教研活動都按計劃來,或先周備課,或磨課,或聽專家報告┈┈。實實在在的教研活動,促進了教師隊伍的快速成長,這從課堂上教師對教材的把握上能夠看出。
3.會考成績實行等級制。會考就是整個國中教學的指揮棒,成績分等級分三檔:一檔是語文、數學、英語、綜合評價;二檔是物理、化學、體育;三檔是政治、歷史、地理、生物、實驗。會考成績一檔必須至少3A1B,二檔必須至少2A1B,三檔至少是5C,一檔的A可以給二擋使,二檔的AB可以給三檔使,但三檔、二檔的AB不可以給上一擋使用,這就突出了語數外綜合評、物理化學體育的地位,為學生升高會考大學打下了堅實的基礎,濰坊大學聯考重點進線率高居全省、甚至全國榜首也就不知為奇。
二、學校管理基於問題,實現動態管理。
1.‘動態、聯動式’校本研修極具特色。
學校從08年開始,針對教師忽視教學目標單一,忽視學生主體地位,基於“預設與落實脫節”,基於“磨課物件點式化”,基於課堂評價單一等一系列問題,學校提出了六段式教學:第一段,讀課;第二段,集體備課,先個人主備—集體研討—確定課堂流程—形成個案;第三段,說課培訓;第四段,磨課堂。聽課—研課—評課—改課—二次講課。第五段,同備課組聽課;第六段,賽課,捆綁式教學,實現同組教師的共同成長。成績也捆綁,努力實現“同班無弱科,同科無弱班”。
2.學校以年級為單位實行體育課統一集中排課。
一週三節體育課,其中一節體能課,兩節技能課。技能專案分健美操、排球、吉他、足球、籃球、擊劍等專案。每次上體育課,專業教師在規定地點等待上課同學。學生可以根據自己的愛好特長選擇喜歡的專案進行訓練,只要有比賽專案,學校可以迅速組成代表隊去參加。一系列的特長教學,為學校贏得了眾多榮譽。
3.學校營造了濃厚的文化氣息。
東明中學的圖書不在圖書室裡躺著。在教室中,在教學樓走廊中,隨處可以看到圖書,和隨時閱讀的同學們,真正體現出學校“以人為本”的教學理念。
4.學校在學生管理方面有兩個兩點:實行七年級封閉性軍訓和“全員導師制”。
以前學校也有很多問題,學生非常難以管理,經常出現如打架、外出上網、破壞公物等不良現象,讓學校領導和班主任頭疼不已。基於問題,學校對七年級新生進行封閉性軍訓,加強對學生的行為習慣的教育。學生對學校的各種規章制度記在心中,也明白了違反規章制度的嚴重後果,長此以往,形成習慣,學生行為就規範了。對於學生的一些心理問題,也會影響學校正常的管理,這就需要教師及時心理輔導,這時“全員導師制”應運而生。每位教師都負責一定的學生定期談心,及時發現問題,及時解決問題。我們發現東明學校的學生非常清楚自己應該幹什麼,不應該幹什麼,極少發現違紀學生。
三、東明學校有一支非常優秀的教師隊伍。
1.教師的敬業精神令我敬佩。當我們走到辦公室時,每位老師都在忙碌,有的去上課,有的在備課,有的在承擔學校的其他工作,有的在和學生家長打電話溝通┄┄┄。當我想向高鈞英老師請教問題時,我都有點不好意思,生怕打擾了她的正常的工作。
2.東明中學教師的專業素養非常的高。每位教師每堂課都緊扣考試大綱;講課言簡意賅,絕不拖泥帶水;對教材的知識點能深入拓展;對考點進行有效的練習。這是非常高效的課堂。
總之,這次外出學習,我們增長了見識,開闊了眼界,受益多多!
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