課堂中的皮格馬利翁讀後感
哈佛大學的羅森塔爾博士於1960年在加州一所學校做過一個著名的實驗:
新學期,校長對兩位教師說:“根據過去三四年來的教學表現,你們是本校最好的教師。為了獎勵你們,今年學校特地挑選了一些最聰明的學生給你們教。記住,這些學生的智商比同齡的學生都要高。”校長再三叮嚀:要像平常一樣教他們,不要讓學生或家長知道他們是被特意挑選出來的。
這兩位教師非常高興,更加努力教學了。
我們來看一下結果:一年之後,這兩個班級的學生成績是全校中最優秀的,甚至比其他班學生的分數值高出好幾倍。
知道結果後,校長不好意思地告訴這兩位教師真相:他們所教的這些學生智商並不比別的學生高。這兩位教師哪裡會料到事情是這樣的,只得慶幸是自己教得好了。
隨後,校長又告訴他們另一個真相:他們兩個也不是本校最好的`教師,而是在教師中隨機抽出來的。
正是學校對教師的期待,教師對學生的期待,才使教師和學生都產生了一種努力改變自我、完善自我的進步動力。這種企盼將美好的願望變成現實的心理,在心理學上稱為“期待效應”。亦稱為“皮格馬利翁效應”、“羅森塔爾效應”等。它表明:每一個人都有可能成功,但是能不能成功,取決於周圍的人能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他。所謂“說你行,你就行,不行也行”。
閱讀《課堂中的皮格馬利翁》,便更進一步瞭解了皮格馬利翁效應。將這一原理運用到教育實踐中,將教師比喻為課堂中的皮格馬利翁,形象地說明了學生的智力發展具有巨大的潛力,教師對學生的期望越高,學生智力發展的可能性就越大。
本人所在學校是江蘇省三星級高中,由於諸多客觀因素,生源質量不容樂觀。學生不可避免地感覺到物理難學,因而成績不理想。在潛意識當中,我認為這些學生的智力不夠,把學不好物理的責任推到學生身上。“說你不行,你就不行,行也不行。”皮格馬利翁效應體現了暗示的力量,在本人身上,教訓頗為深刻。
“皮格馬利翁效應”也從另外一個角度提醒我們:自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先決條件。
那麼如何保護學生的自尊心呢?以下的做法對我有所啟示:
1.不故意為難學生,以免讓學生感到難堪。
2.不把學生的錯誤公開。
3.過激的批評後要適時地降溫。
4.用愛心去保護學生的自尊心、自信心。
5.多表揚鼓勵,少指責埋怨。
6.注意發現學生的閃光點,並耐心去培養,使之不斷髮揚光大。
7.如果學生有了缺點,要耐心幫助分析原因,鼓勵他們克服糾正。
8.正確對待學生的學習成績,或者說成敗體驗。
9.多給學生留面子,不要當著別人訓斥、指責學生。
10.每天劃出一定的時間與學生分享。
11.強調學生的優點比批評缺點更有效。
12.讓學生負些責任,讓學生自己去做一些力所能及的事情。
13.多花時間與學生談心、交流。
14.勇於向學生承認錯誤。
-
(優選)《啞舍》讀後感
看完一本名著後,相信大家都增長了不少見聞,此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。你想好怎麼寫讀後感了嗎?下面是小編幫大家整理的《啞舍》讀後感,歡迎大家分享。《雅舍》是一部與歷史相關的奇幻小說。雅舍是小說中主人公古玩店的名字,其含義來源於《廣雅》,曰:舍爺。還...
-
去工作的讀後感優質
當品讀完一部作品後,相信大家都增長了不少見聞,不能光會讀哦,寫一篇讀後感吧。那麼我們如何去寫讀後感呢?以下是小編幫大家整理的去工作的讀後感優質,僅供參考,希望能夠幫助到大家。學習是21世紀最熱的話題,學習力代表生產力,但是真正做到的朋友真的很少,沒有行動是現在...
-
(優選)《海底撈你學不會》讀後感
認真品味一部名著後,大家對人生或者事物一定產生了許多感想,是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。但是讀後感有什麼要求呢?下面是小編為大家收集的《海底撈你學不會》讀後感,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。《海底撈你學不會》讀後感篇1最近看有人發朋友圈說...
-
時光旅行記讀後感(精選)
看完一本名著後,大家心中一定是萌生了不少心得,此時需要認真地做好記錄,寫寫讀後感了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的時光旅行記讀後感,希望對大家有所幫助。時光旅行記讀後感1為了豐富我的生活,提高我的閱讀能力,培養我的學習習慣,這個暑假,...