互動環節及技巧
著眼於對知識的理解,培養學生的思維能力
“互動”教學立足於素質教育的主陣地??課堂,突出學生自學、小組討論、組際交流的教學形式,充分發揮學生的自主性、積極性,讓學生主動去發現問題、研究問題、探尋知識,在程式式的學習過程中加深對知識的理解,培養學生的思維能力。
突出以自學為基礎,培養學生的閱讀素質
“互動”教學是以學生個人自學為基礎的一種教學模式,學生首先根據學習目標和要求閱讀教材,然後去思考問題,探求知識。先用較快速度瀏覽課文,瞭解此節課的結構及段落,明確重、難點;然後仔細閱讀,準確完整地理解內容;最後重點閱讀,突出重點、突破難點、歸納整理,形成知識體系。使學生掌握一定的閱讀方法,並形成良好的'閱讀習慣,培養學生的閱讀素質。
強調團結互助,培養學生的心理品質
由於“互動”教學強調了小組討論和組際交流,評價學生行為時,不只是依據個體的進步程度,而是注重一個小組的整體進步。在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍,培養了學生團結協助的精神,發展了學生積極向上、民主科學的良好心理品質。
“互動教學”是當今社會的需要,課堂只有讓學生充分互動起來,才會讓學生在一節課中獲得最大的收效。學習過程中只有組與組之間發揚民主,學生與學生之間發揚民主,互相尊重,才會培養出主動參與、自主學習、具有實踐和創新能力的學生。
教師與學生主體性的發揮在教學的時空座標中不僅僅是個性的展示,而且是相互的協同,都是為了“學生的發展”這一個共同的目標。在教學的互動中,學生不斷地改造、進化和發展,教師不斷得到充實、豐富和提高,雙方共處於一個和諧、共進的活動統一體中。 廣告語說:“讓城市互動起來”,那麼在教學上我們也應:“讓師生、生生互動起來”!
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