《彩色世界》國小資訊科技說課教案範文
一、說教材
《彩色世界》是省國小資訊科技教材(上冊)第13課中的內容,教學物件是國小三年級學生。它是教材關於畫圖知識鋪墊的延伸,並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學,是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一,也是形成學生了解熟悉——技巧掌握——綜合運用這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法,重點是掌握利用畫圖的塗色、噴槍、刷子、取色等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。彩色世界的內涵不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學生受到美的教育。因此這節課是基於網路環境下整合美術教育、資訊科技教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。
二、教學目標
認知目標:讓學生熟悉畫圖功能的操作,掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標:培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標:讓學生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發求知慾,在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點:通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點:前景、背景的置換
彩色世界豐富內涵的理解、體驗與表現
四、教法闡述
資訊科技的學科特點決定了在教學中必須立足基本操作,滲透基礎知識,從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發,引導學生由易到難完成任務,以培養學生對資訊科技的興趣和意識,使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力,從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內容,我採用了情景導學法與任務驅動法,幫助學生消化本課的`內容,引起學生的學習興趣,激起學生的求知慾,發揮學生的主體作用,體現教師的主體作用。同時,在教學過程中輔之以演示法、遷移法,並借用了藝術課的三位一體(即欣賞、技能、情感)教學法,以期達到教學效果的最優化。
五、學法指導
根據建構主義學習理論所強調的:以學生為主體,學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。在這節課中,我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作,通過自主探索獲取知識與技能。把自學—嘗試—創新的思想滲透在整個教學過程中,使學生在明確目標任務的前提下,充分發揮主體作用,發現方法、解決問題,最大限度地發揮學生的學習積極性。
六、教學環境
多媒體電子網路教室
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