國中生物備課組總結材料
一期來,七年級生物備課組3人通力合作,圓滿完成教育教學任務。現總結如下:
一、集體備課,收穫頗多。
1、本期以來,根據學校工作安排,我們將原先堅持的集體備課進一步完善。定時間(每週的星期四上午),定地點(七年級年級辦公室)、定進度(我們根據個人的教學進度結合本期教學計劃確定)、定教學內容(我組在當次的集體備課時就提前確定下次的研討內容)、定中心發言人(採取輪流擔任的方式)。
2、本期的集體備課,我們實現了由備教師向備學生轉變,由重怎麼教會向重怎麼讓學生學會的轉變。集體研討備課時,根據學生已有知識儲備、社會生活經驗和學習狀況,我們研討了便於學生學會的教學方法、儘可能的多用直觀、形象的教學手段、加強學法指導,突破難點,精講重點。對於上次研討內容進行回看,通過理論與實踐的結合,反思我們的教學。
3、經過近兩年的摸索和實踐,本期我們已大致形成組內的教學模式,即:溫故知新------自學思考------釋疑解惑-----拓展提升-------總結歸納------學以致用。當然在具體的教學內容時,並不一定所有環節都具備,但總的構架模式已形成。各人在此基礎上,結合自己的教學風格,學生實際,靈活運用。
二、合力教研,受益匪淺。
1、經過組內3人的辛苦努力,克服種種困難,在市生物實驗創新大賽中獲二等獎。雖獎狀上寫的是個人的名字,但誰都不能否認這是集體智慧和汗水的結晶。通過這次活動的參與,讓我們積累了相關經驗,見識了他人的優勢。
2、為了讓學生的學習更有興趣,更直觀形象,3人經常相邀到校外採集生物材料,無論是烈日當頭,還是寒風凜冽,我們共同面對。在此過程中,我們有說有笑,談天說地,既增進了組內情誼,又認識了不少的生物材料,積累了不少的經驗。
三、再努力,再提高。
1、學案的設計和使用。
2、分層作業的佈置。
探索出相應的教學策略和方法,構建主體多元、方法多樣、立體的促進學生髮展和教師成長的師生互動的教學評價體系。一年來我們七年級生物組就課改作了總結,簡單說就一句話:建立培訓、教學和科研相結合的工作方式。教育的現代化首先是人的現代化。教師是課程實施的組織者、促進者,也是課程的`開發者和研究者。教師就應該是教學研究與實踐的主體。人的現代化是在實踐中完成的,必然要經歷現代思想與傳統思想的思辯與碰撞,才能形成新的教育理念,進而內化為教師的教學技能,實現課程促進人的可持續性發展和終身學習的價值。
我們把握住了改革實踐的關鍵要素“人”。傳統教育思想的揚棄,現代教育思想的樹立是在學習與實踐中進行的。正如國際教育界流行的那三句話:“你看了,你忘了。你聽了,你知道。你做了,你記住了。”我們無時無刻不是在傳統教育思想與新課程思想的猛烈撞擊中尋找、摸索著促進學生髮展的方法途徑的。以人為本,改革傳統的教研模式。因此,我們努力建立培訓、教學、科研相結合的試驗工作方式。
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