設計作文[彙總5篇]
在日常學習、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編為大家整理的設計作文5篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
吃過午飯,我們漫步在鳥語林。
迷人的鳥語林坐落在湘湖南岸。園子依山而建,樹木成蔭。一走進去,迎面是一大座假山矗立在池塘的中央,池塘裡的鴛鴦、天鵝有的在悠閒地散步,有的在歡快地嬉戲。
我們接著往上走,來到了一個大鳥籠,裡面有很多不同品種的鳥類,有仙鶴、丹頂鶴、火烈鳥、鴕鳥……它們悠閒而從容地在我們身邊走過,它們已經習慣了跟人類的接觸。
我們又繼續向上攀登,還 看到了國家一級保護動物——美麗的.綠孔雀,還 有禿鷲、山鷹、錦雞。
在山上轉了一大圈後,我們決定下山了。下山時,正好趕上鸚鵡表演。聰明的鸚鵡會分辨白紙和紙幣,只要你手上拿的是白紙,它是絕對不會飛過來的,要是你手上拿的是紙幣,它就會立刻飛過來叼走。
在這裡,人與自然相處得那麼和諧,動物是我們的朋友。
設計作文 篇2
習作內容:
自己選擇幾種動物,以它們為主人公,想象一下,它們之間可能會發生一些什麼事,編成一個故事寫下來.
教學目標:
1.能編出較完整、較具體的童話故事。
2.發展想象和創新能力。
2.激發學生主體參與的積極性與寫作興趣,培養學生協作意識,進一步提高學生寫作能力。
教學重難點:
引導學生展開大膽、豐富、新奇的想象,並指導學生有序地、主次分明地說和寫。
教學板書:
編寫動物童話
主人公
句子通順 故事完整
內容具體 想象豐富
教學過程:
一、激趣匯入, 明確要求
1、同學們,你們都讀過哪些童話故事?
2、結合“我的發現”明白習作要求
(1)過渡:這麼多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。今天,我們就來當一當大作家安徒生,編寫童話故事,比比看,誰編得最好。(板書:編寫童話故事)
(2)童話故事的編寫是有一定規律的,小林和小東就發現了一些,我們來看看吧。(男女生分讀書上的“我的發現”)
(3) 說說小林和小東經過本組童話故事的學習後發現了什麼?
(4) 回顧讀過的童話書,看看你們發現了什麼?
3、 全班交流:童話有什麼特點?寫童話應該注意些什麼?
(板書:1,虛擬的主人公(擬人);2豐富多彩的.想象(幻想、誇張; 3給人有益的啟示)
二、開拓思路。
1、過渡:幻想、誇張、擬人湊成了可愛的童話故事。下面,老師帶你們去童話王國旅行:仔細聽,動物王國傳來什麼聲音?誰在說話?誰在奔跑?誰在唱歌?(播放馬、狗、獅子等動物的聲音)
2、引導想象
A、這些動物有什麼特點?他們喜歡幹什麼?
B、你想選哪幾個動物做主人公?
C、這些小動物在一起學習、生活、遊戲,同學們,猜猜他們經常在一起幹什麼?
(引導學生說出不同地點、做不同事情。)
三,創設情境,小組協作,激發寫作興趣。
1、想故事。
同學們猜得真好,為了把故事編完整,我們要想好這個故事發生在什麼時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在幹什麼事情,下 面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想,看誰編的故事別人最喜歡聽。
2、說故事。(要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。)
A想好後,自己試著小聲說。
B請大家在小組內輪流講自己的故事
3、評故事。(聯絡童話特點,分析童話語言及寫法)
A、剛才同學們講了自己編的童話故事,也聽了同學們的童話故事。你覺得誰的故事編得很清楚?
B、剛才同學們推薦了那麼多同學,你們最想聽誰的故事?指名3—4學生上臺講故事(師生共同評價中引出編童話要求。)
四、書面編寫。
1、同學們,明白了編童話的要求,希望你們以後能以想象為船,誇張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。請把你編的故事寫下來,寫的時候要注意:句子通順、故事完整、內容具體、想象豐富。
2、我們的《童話故事集》即將組稿,屆時我們將選取優秀的童話故事編著成書,希望同學們八仙過海、各顯神通寫童話。同時,書的封面、童話插圖可自行設計。
設計作文 篇3
教學過程:
一、匯入:
師:小朋友們,現在是什麼季節?
生:春天。
師:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天,而現在正是萬物復甦的春天。不知不覺間,春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。(師出示課題)
二、尋找春天
1、師:下面,我請位同學讀一讀,看誰能把春天的美,對春天的
感受讀出來。
(生讀課題)
師小結:啊!你讀的真好,我感覺到了春天的美景就在眼前,
小朋友們,我們一起讀!
2、師:孩子們,讓我們一起走進春天吧,請看螢幕! (師放錄象) 師要求:小朋友,注意看到了什麼,聽到了什麼,還可能想到什麼?咱們待會可要交流的!
生仔細觀看
3、師:小朋友們,剛才你們都看到了什麼?聽到了什麼?(板書:
看、聽)
生:看到了小草從土裡鑽出來。
師:對呀,小草象剛睡醒的娃娃,聳了聳肩、揉了揉眼,伸開雙臂,擁抱這美好的春天。這是植物!(板書:植物)
生:看到了花開了(桃花、梨花、迎春花)
師:是啊,金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花,把春天
裝扮的可真美啊!
生:看到了小燕子
師:你彷彿聽到小燕子會說些什麼?
生:我聽到小燕子——
師:小燕子也從南方飛回來,趕來參加這百花爭豔的盛會!
生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師:小蜜蜂正釀造著生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動物們在春天的活動。(板書:動物)
生:看到了人們在放風箏
師:對,這是人們在春天裡的活動。(板書:人類)
4、生:聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
5、師:如果你真的走進了春天,你會聞到什麼?(板書:聞) 生:聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的.氣味----
師:呦,你不僅會用眼睛看春天,還會用鼻子去感受春天呢! 小朋友,讓我們來聞一聞春天的芳香吧,來,大家一起!
6、師:咱們看到了春天的美麗,聽到了春天的腳步,聞到了春天
的氣息,這是個多姿多彩,惹人喜愛的春天!
三、讚美春天
1、師:此時,你最想說的讚美春天的話是什麼?
生:春天好美!
生:————
師:你們是發自內心對春天的讚美!老師剛才走到你們身邊,從你
們一個個的小臉蛋上,都看到了春天的可愛與美麗,讓我們再
來欣賞一下這美麗的春景吧!請看大螢幕!
生觀看
2、師:下面,把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌
聽!快!
(生交流、討論,師巡視指導說)
3、師:剛才小朋友交流的很熱烈,誰願意上臺說給大家聽聽!
生:春天來了,我看到————-
師:你不僅說的完整,而且還很生動,說出了你對春天的喜愛。
(板書:生動、完整)
四、保護春天
1、師:春天很美,大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢?
生:不踐踏草坪
師:你做的對,應該向你學習!
生:不採摘花朵
師:這樣能留住春天。
生:把春天畫進畫裡
師:對,不光自己欣賞,別人也能欣賞。
生:把春天拍進照片裡。
師:是啊,永久地留住了春天。
2、師:孩子們,就讓我們留住春天的美麗吧!讓它永遠留在我們的心
裡!
3、師:春天是美好的,我們要多觀察、多思考,才能把我們的所見、所想、用優美的文字記下來。下節課,我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天!
板書: 春天來了
看植物
聽動物 完整 聞人類
生動
設計作文 篇4
有了汽車真是方便呢,如果我來設計汽車,還會給人們帶來更多的方便呢!
汽車的外形可以設計成一隻大蜻蜓,細細長長的,可以保持平衡。整個車體是隱形的,只能看見座椅,這樣就可以盡情地看風景。汽車自動行駛,不需要駕駛員,這樣就減少了好多交通事故。
這款新型汽車功能可多了:它會飛,你坐上去會有一種騰雲駕霧、風馳電掣的感覺;它會跑,幾隻“腳”在馬路上狂奔,讓你有騎馬的感覺,不過它的速度就快多了,如一道閃電飛過;它會爬,可以爬山,翻越障礙,甚至可以像“壁虎”一樣爬上牆,大大減少了停車場的數量;它會遊,可以貼著水面飛快地遊行;它會潛水,潛到海底幾千米也不會被壓力壓爆,讓你看清海底的萬物;它還會蹦跳呢,假如遇上堵車,它可以輕輕蹦過去……它會的可不止這些,五花八門,數不勝數。
這款新型汽車最讓我引以為豪的'是,它以太陽能為主要能源,不再使用汽油了,既省錢又節能環保;到了晚上,沒有了太陽光,它就會使用類似樹木的“光合作用”,吸進人們不需要的二氧化碳,撥出人們需要的氧氣,同時自己獲得能量。
希望你們能喜歡我設計的這輛汽車。
設計作文 篇5
教學目標:
1、 設定情景,讓孩子享受作文的樂趣,享受成功的喜悅。
2、 在教學中,滲透人物描寫的相關技巧。
3、 訓練孩子的聽,說,讀,寫能力,鼓勵孩子張揚自己的個性。
教學重難點:
1、 總結人物描寫的相關技巧。
2、 指導學生個性表達。
設計理念及相關說明:
1、 此次教學物件是進入國中後不久的七年級孩子,處於國小與國中的過渡階段,寫作能力不強,懼怕寫作。因此,著力營造一種輕鬆愉悅的寫作環境,讓學生有話可說,有言可表,享受到寫作的樂趣。不在寫作的技巧上求深求難。
2、 嘗試體驗式作文教學模式:共性與個性共存,表演與表達互補,讓學生真正成為課堂的主人,寫作的主人。
3、 在教學中,力爭讓學生有選材意識,能自闢蹊徑表現主題;有描寫意識,能觀察細緻,描寫入微。
教學過程:
一、新課匯入:
同學們,我們首先來個真心話大考驗,好嗎?
你喜歡語文嗎?
你喜歡語文老師嗎?
你喜歡寫作文嗎?為什麼?
如果我說這堂課我們能用45分鐘左右的時間當堂完成四個任務,並且完成一篇作文,大家相信嗎?
出示任務:
1、 樹立一種意識:作文,SO EAS SO HAPP
2、 突出一個重點:觀查人物
3、 掌握一種方法:人物描寫的技巧。
4、 寫出一篇:快樂課堂123
好,從現在開始,就是見證奇蹟的時刻。
二、開篇寫作
請同學們,跟我一起動起來:
情境設定:
《拍手歌》
寫作指導:
1、 當我們跟著音樂律動了以後,大家發現我們的教室有什麼變化嗎?如果要你用一種味道來形容,你會用什麼?
2、 你的心情呢?有沒有什麼變化?
3、 能根據剛剛你所說的,由面到點,或者由點到面,任選一個角度,把我們這篇作文的開頭補充完整嗎?
作文稿紙:
“如果感到快樂你就拍拍手……”……
三、人物描寫片段練習:
(一)、大家現在感覺快樂嗎?對!老師也很快樂。但是,我們今天還有任務哦,我們先要選一個特殊的人作為大家的模特。大家猜會是誰呢?
我們來設定一個情境——逗笑比賽。來,分一下工:
程老師:配角
Xxxx:逗笑員
Xxx:裁判(當笑容達到眼睛時算輸)
其餘同學:觀察員(觀察主角,配角的表情,動作)
我宣佈:我被快樂征服了,我要和大家一起笑!
引導:
大家知道嗎?想笑不能笑是件很難過的事情,
你們怎麼知道的?
(仔細觀察抓住細節特徵)
能不能把老師剛剛的樣子記錄下來?
那麼,xx是怎麼和我鬥法的呢?
(說話——語言;行動——動作;做鬼臉——神態:……)
(描寫方法多傳神)
現在大家能用筆記下我們剛才的鬥法過程嗎?
老師巡視,指導表達。
(二)、方法指導
大家做的太棒了,大家回顧剛剛的過程,如果你們要把一個人寫好,首先要做的是什麼?
對!觀察!通過觀察抓住細節,找到特點。
例如下面的經典片段就是作者觀察的結晶:
(1)
(2)
(3)
總結人物描寫的訣竅:
仔細觀察抓特徵
描寫方法多傳神
妙用修飾添效果
修辭一用更逼真
(三)、學以致用
今天老師為大家準備的禮物怎麼樣?
我還為大家準備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑,我現在要求大家看的時候不許笑,只有我可以笑,呵呵。
情境設定:
《親親我的'寶貝》
你們也是我的寶貝。
我們在長大,我們在變化,可是我們沒有變的是快樂。照片上的你們是那麼的可愛天真,用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫一幅素描吧!
流逝的童年,筆尖的天真……
(展示)
(四)尾聲:
時間在快樂中流逝總是那麼讓人難忘,稍縱即逝。我們的作文馬上就要進入尾聲了,請同學們用簡單凝練的語言,回答我最後提出的問題,作為的結尾吧!
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