【熱門】設計作文錦集8篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

“嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~……”客廳裡傳來了表妹的哭聲，我的心如刀絞一般。我的心裡在反反覆覆地想：哎呀，我怎麼會是這樣的性格呀！自私、衝動、斤斤計較，我樣樣都有，今天，就因為這些不好的性格，使我做了一件錯事、一件不應該做的事。

中午的時候，家裡只剩下我和表妹。我將表妹留在房間裡，自己則去客廳中倒水。一口水剛落肚，就聽見“喳”的一聲，我趕忙跑進房間。剛走到房門前，小花貓便從我的腳下溜走，走進房間，只見我的表妹坐在地上，在她的不遠處，有一堆玩具的碎片。我一看，便大發雷霆，氣勢洶洶地指著表妹就破口大罵，並且叫她以後不要進我的房間。事情過後，我靜下心來想：玩具是放在桌子上的，表妹那麼矮，沒有可能碰到玩具。這時我想到了小花貓，才恍然大悟，瞭解了事情的真相。

唉，我的性格真差勁啊！假如性格也能重新設計，我一定要設計一個自己最理想的性格。

第一，做什麼事要有耐心。

耐心指數：70%

不管做什麼事的時候，要認認真真，對待事物要想清楚再做，想全面一些，多問幾個為什麼，多推測一下合不合理，有沒有理由是這樣。

第二，做任何事都要仔細。

仔細指數：80%

做事的時候不能馬虎，對待事物一定要仔細觀察，多多舉一反三，做事要顧全大局。尤其是在考試的時候，一定不要粗心大意、粗枝大葉，要仔細。

第三，樂觀和不要太暴躁。

樂觀和不要太暴躁指數：90%

做什麼事放開一點，大方一點，不要因為一點小事就凶巴巴的，不能做斤斤計較的人。

最後一點就是：要走向生活。

走向生活指數：100%

做什麼事都不能縮手縮腳，大膽去做事，積極參加公益勞動，也要參加學校組織的活動。

假如性格也能重新設計，我該有多開心。這樣該有多好呀！

設計作文 篇2

教學目標：

1.學會各種不同的開頭方式。

2.學會如何進行正文的寫作。

3.練習各種描寫方法。

教學重點：

學會各種不同的開頭，並體會精彩的開頭對於作文的好處。

教學過程：

一、作文課要求：

昨天下午，我們進行了一次大掃除，你一定有出色地表現吧。請你把這次大掃除你或者同學們的精彩表現記敘下來吧。請注意語句通順，寫出真情實感；字跡工整，標點規範。題目自擬。字數要求：不少於600字。

　二、作文框架教學。

1.作文題目：______________________

（提示：設計題目的時候必須要聯絡作文要表達的主題內容，比如你以“我勞動我快樂”為題，那麼在構思文章的時候，就要選擇在勞動中獲得快樂這一方面的題材，另外在結尾處，要圍繞勞動快樂進行點題，昇華感情，也稱作畫龍點睛。所以說，題目不是隨便寫的）

2.開頭。

（提示：有好多種，第一種：開門見山。開頭就緊扣題目，點明與內容有關的人、事、物。比如，我們就以“我勞動我快樂”為題，請同學們試著寫下開頭。）

（第二種：比喻開篇，用一個事物打比方，說明另一個道理。下面是老師設計的一個開頭，同學們看下：看，一群快樂的“小蜜蜂”在熱火朝天地忙碌著，有的擦玻璃，有的掃地，有的擺桌子……這個比喻我覺得特別親切，因為，同學們就像一隻只勤勞的蜜蜂，在忘我的勞動著。）

（第三種：設問開頭，文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發讀者的閱讀興趣。比如：朋友，你見過熱火朝天的場面嗎？你懂得互幫互助的快樂嗎？我的同學們會用實際行動告訴你答案的，因為我們正在開展一次別開生面的大掃除。）

（第四種：設定懸念，在開頭提出問題，擺出矛盾，設定疑團，卻不作答，以激發讀者的興趣和好奇心。比如：咦！今天都開學了，怎麼教室四五個同學啊？他們也沒有看書，一個個蹲在牆角，不知道在鼓搗什麼？）

（第五種：議論開頭，文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。比如：勞動使人快樂，勞動使人健康，勞動者是世界上最美的人，今天，我和我的同學們就在用的汗水向人證明自己是一個合格的勞動者。）

（第六種：引用開篇，在文章的開頭引用一些名言警句，能增強文章的說服力。比如：法國偉大的教育家盧梭說過：勞動是社會中每個人不可避免的義務。這不，剛開學，我和同學們就開始了熱火朝天的大掃除。）

除此之外，還有抒情開頭等方法，這裡就不一一詳述了。

3.正文：首先，你必須要做到心裡有數：你想寫哪個人，是自己，還是同學；想寫他做什麼事情，是掃地，還是擦玻璃，還是做其他的值日。在勞動中，他遇到了什麼麻煩，或者是發生了怎樣的故事：是幫助別人做值日了，還是別人幫助了他，是不小心受傷了，還是被老師表揚了等等。這很重要，寫作文千萬不要推著寫，寫到哪想到哪，這是不對的。正確的是想好了，做到胸有成竹了，再動筆寫。下面就請同學們思考一下以上這幾個要素，你想怎麼寫？

　提綱：（一小句話告訴我）

寫誰：

勞動分工：

發生了什麼事？

然後，才是用我們學過的各種描寫方法、修辭手法去豐富它，就好比一幅畫，先畫輪廓，在塗色一樣。

下面，我們就來試著，把剛才的提綱潤色。

4.結尾：結尾的主要方法就是點題結尾，在文章結尾時點明主題，昇華情感。什麼是主題？一般的，你的題目或者你在正文中想要表達的思想就是你的主題。比如我勞動，我快樂，那麼勞動快樂就是主題，再比如，大掃除，那麼大掃除中，敘述的事情蘊含的思想感情就是你的主題。字數要求，結尾，一般控制在一百字以內。

範文：我勞動，我快樂

星期五上午，老師在放學的時候大聲宣佈：“下午大掃除，請大家帶抹布。鋼絲球和小桶。”老師話音剛落，教室裡便一片沸騰，同學們邊拍手邊高興地叫道：“太好了，下午要大掃除哦！太棒了！”還有的人更是誇張，竟人拍著桌子大聲喊叫，好像是不這樣都無法表達自己的激動心情似的。

下午，同學們都帶著自己的勞動工具來了。牛老師進門宣佈：“大掃除開始了，請同學們仔細聽一下自己的分工安排，王小虎負責教室，趙立成負責關工委，肖斌負責體育組……”我們組人員得到明確分工之後，立刻行動起來。

我和另外三位同學被分配到樓梯間擦地上瓷磚。這裡是一片狼籍，地上全都是水，不知道是什麼時間撒在這裡的！牆壁的瓷磚也有許多髒髒的泥點，在白白的牆壁上，十分的顯眼。看到這樣的“景色”我們也就抓緊幹起活來。

擦地的時候要拿抹布擦，不能拿拖布，那拖布又擦不乾淨，而且，地面還不像牆壁窗臺和桌子那樣，因為它天天在我們腳下踩著，會有很多的土和灰塵落在那，還有許多同學不小心掉的垃圾，看著大家熱火朝天的幹著，我們小組成員立刻又投入了戰鬥，埋頭苦幹起來，誰也不吭聲，光用清水可不行的，我們用抹布沾了些有洗衣膏的水，在地上使勁地擦洗，不到一會兒，一盆子水就變黑了，來回換了幾盆清水。

剛開春，天還有點冷，可我們幾個卻早已經汗流浹背了。我感覺臉上好像有個毛毛蟲在爬著，禁不住用手一擦，帶起的泥水撒了對面的小明一身。小明生氣地大喊：“幹什麼呢……”突然又大笑了起來，我莫名其妙地看著快要笑趴下的小明不知所措，其他兩個同學看看小明看看我，也大笑了起來，我用手摸摸自己的臉，卻發現他們笑得更大聲了。我明白了，肯定是剛才擦臉時，不小心把自己打扮成了“花臉貓”了。想到這，我也笑了。輕鬆過後，我們又開始幹了起來。終於見到了白底了，大家這個開心啊。

經過全班同學的努力奮戰，教室終於被我們打掃乾淨了。看著煥然一新的教室，大家都高興極了，都互相瞧瞧會心的笑了，大家都知道，生活在這樣整潔的教室裡是一種享受。

設計作文 篇3

教學目標：

1、通過遊戲，引導學生關注內心的感受體驗，並能“具體明確、文從字順”地進行描寫。

2、通過遊戲，培養學生五官並用的觀察習慣和能力，而且要引導他們把看到的聽到的情況作可能性的分析。

3、通過遊戲，觸發學生感受，體驗快樂，聯絡生活和作文，使之成為兒童成長的豐饒沃土。 教學準備：矇眼布、紙、筆

教學過程：

課前談話：同學們，大家都知道，要寫好作文，首先要學會觀察，沒有仔細的觀察，文章就不可能寫的具體和深入，也不能形象和感人。但是要觀察的仔細，就得依靠你手下的“五員大將”，知道是哪“五員大將”嗎？眼睛、耳朵、手、鼻子、還有舌頭。

一、激趣匯入

1、拆字遊戲：師在黑板上板書“聰”，看看這個字，把它拆成幾個部件，想一想它的意思。眼、耳、口、心並用，才能成為一個聰明的人。

2、師：耳旁佔了“聰”字的一半， 科學研究證明耳朵所收集到的資訊比眼睛要多得多，因此耳朵也具有很強的觀察能力。所以說用耳朵去“聆聽”是不是非常重要啊？但有時，人們往往會有“聽而不聞”的缺點。說到聽而不聞這個詞，有同學知道它的意思嗎？“聽而不聞”是個成語，意思是指，聽了跟沒聽到一樣。形容不關心，不在意。所以以後我們能不能“聽而不聞”啊？那麼應該怎麼樣？是不是應該做到“耳聽心受”啊？用耳朵聽，並記在心裡。

3、師：好，既然同學們都知道了用耳朵去聽、去觀察的重要性，那麼我們馬上就來分組驗證一下，玩個小遊戲，考考大家的“聽力”到底怎麼樣。這個遊戲的名字呢叫“矇眼畫家”，看看哪一組在蒙著眼睛的情況下，畫的又快又好。

4、教師宣佈比賽規則：

（1）兩人一組，一人矇眼，一人引導。引導的同學不能接觸矇眼的同學，只能用語言進行引導。

（2）遊戲採用接力比賽的形式進行，每輪需要同伴引導走一段距離之後才開始畫臉，每次只能畫一個部位，畫好一個部位之後輪換角色，繼續下一輪。

（3）只畫眼、耳、口、鼻、嘴，完成時間最短且畫的質量相對比較好的獲勝。

二、開始遊戲，直擊“體驗”

1、學生戴好眼罩，各組準備好，教師宣佈開始。

2、教師監督各組，不能出現作弊的情況，遊戲結束的時候評選出獲勝組，如有獎勵可適當獎勵。

3、最後教師引導學生交流自己的感受，探討如果沒有聲音的指引還能不能畫出來？為什麼蒙著眼睛畫出來的畫就不好看呢？（注重耳聞目睹）同時影射出觀察必須要全面，眼看、耳聽、手摸、鼻聞、舌嘗並用，缺一不可。

三、總結、拓展

師：課上到這裡，相信大家都很有感觸，我們再來回憶一下今天學習到了哪些知識啊？①我們知道了只有“耳聞目睹”才能“耳聰目明”，“視而不見，聽而不聞”會讓我們與很多的機會失之交臂。真正的“聆聽”除了是聽到聲音，還要能聽懂真正的含義，要有正確的'聽的態度。那麼在以後觀察時，是不是隻注重用耳去聽啊？

生：不是

師：，②在用耳聽的同時，還要結合眼看、手摸、嘴嘗、鼻聞來觀察，這樣才能觀察的更加細緻、全面對不對？

生：對

師：通過這些知識我們可以發現，其實畫畫和寫作文是一樣的，兩者都需要去觀察、去感受。所以說，想要寫出一篇優秀的作文必須要怎麼樣啊？必須要採用“觀察+感受”的形式來寫。之前我們玩遊戲的時候，是不是已經開始觀察啦？那麼既然觀察了就必然會有感受。所以說寫作時，只需把觀察與感受整理一下，再加上頭、尾，注意一下過渡，一篇優秀的作文就寫出來了，是不是很簡單啊？

四、課堂習作

以今天我們玩得遊戲“矇眼畫家”為素材寫一篇記敘文，注意觀察與感受相結合，字數限定為500字。

五、板書

設計作文 篇4

20xx年5月1日，我向公眾展示了我今年設計的新款玩具——“兒童多功能摺疊滑板”和“微型運動室”。我把“兒童多功能摺疊滑板”的包裝開啟後，人們看到了一個像“小被子”一樣的東西，我把“小被子”開啟，人們看到了一個精美的滑板，卻沒有輪子。我向大家介紹說：“諸位請看，這就是本人設計的多功能摺疊滑板，它雖然和普通的滑板差不多，但它具備許多特殊功能。第一，它可以摺疊，便於存放，尤其是它的輪子可以自動縮放，運輸攜帶時就收縮，方便省時，如果想讓它的輪子出來，只要踩上去聽到‘滴’的一聲，輪子就在它應有的位置出現了；第二，它可以按你身體的活動來控制停車，保護你的安全，如果你在滑板上晃動劇烈，要摔下來時，我的滑板會馬上從輪子裡伸出支架，讓滑板停下，決不讓你受傷；第三，它的樣式變化多端，比如蝶式、鷂式、火箭型、流線型……極具美觀功能；第四，也就是最重要的是它有一個小巧輕便的微型控制器，有這個控制器調節速度、時間、樣式、手動和自動，掌控一切！這個滑板將成為全世界青少年最喜愛的玩具之一！”觀眾歡呼叫好，熱烈鼓掌。我跳上我設計的滑板，穿上蜘蛛俠的衣衫，現場炫技表演，哇！酷斃帥呆了！

且慢，見識了這麼優秀的滑板，大家更想見識下一個新產品——微型運動室。人們迫不及待地等著它閃亮登場，準備進去參觀。這時，我走到舞臺中央，手中拿著一個在變化著各種顏色的“方盒子”，觀眾很奇怪，他們聽到我宣佈：“大家請看，我手中這方盒子就是‘微型運動室’，只要你把它放到地上，並且把手伸進去，你就會突然進入了一個可以容納上百人的運動室，這裡一點都不擁擠，裡面有許多先進的鍛鍊健身運動器材。這個運動室可以放在衣袋裡，跟我走遍天下。它是運用”空間扭曲功能“產生的，它可以遍佈全世界各國各地的學校、社群、鄉村、田野。學生、運動員、愛好體育的人們一定會喜歡的！”等我說完，隨即把手伸進“方盒子”，彷彿是夢幻一般，一座雄偉壯觀的運動場矗立在人們眼前，人們興奮著魚貫而入，紛紛跑去健身鍛鍊。

“醒醒，孩子，該起床了！”媽媽在一旁催著我。嗨，原來是個夢。但我堅信：這夢一定會實現的！

設計作文 篇5

20xx年，我已經博士畢業了，並當上了光明火箭的總設計師。

以前，只有訓練有素的宇航員才可以去宇宙探索，普通人卻不行。為了讓普通人也能實現去太空旅行的夢想，我便開始了研究光明火箭的生涯。

“鈴鈴鈴~”上班時間到了，我走進會議室和我的同事們說：“今天，我們來研究火箭怎麼飛得更快並且沒有震動，人怎麼坐得更舒服？”同事001說：“可以在座艙和外殼之間放很多棉花，把座艙改成三角形，就可以防震了。”同事002說：“棉花可以用海綿代替，還可以在座艙裡裝一個陀螺儀，這樣座艙就可以自己調節，做到不震動。”同事003說：“我們還要把火箭外殼變輕，把燃料變得更好。”我說：“好！那麼我們就在座艙裡面放高強度防震海綿，並裝上陀螺儀，火箭外殼使用新型超薄鋼板材料，把燃料換成氣態高能電子。”

經過四年的討論和設計，20xx年我們終於製造出第一艘光明火箭。作為沒有經過訓練的普通旅客，我要親身體驗去月球旅行。

我慢慢地走進光明火箭，坐上座位，感覺是像坐在海綿堆裡一樣，很鬆軟、很舒服。聽著倒計時的聲音“10、9、8、7……”，我閉上眼睛，等待著“轟隆”一聲和劇烈地晃動，可這些都沒有發生。我睜開了眼睛，時間只過了5分鐘，這時看到前方螢幕上顯示，我已經穿出大氣層，併成功降落到了月球上，我興奮地跳了起來。

這時火箭變成了一個五星級賓館，讓我可以舒舒服服地住在月球上。當我走出艙門的時候，門自動給我穿上了一件透明的、軟軟的像絲綢一樣的太空服。我可以大膽的到處旅遊，可以在月球上看地球的升起和落下；可以在月球上感受武俠小說裡的“輕功”；還可以在月球上挖掘各種沉寂了幾億年的礦石……我隨手撿起了一塊月球石，回到賓館，按下了返回鍵，五分鐘後，就成功地回到地球。試飛成功！

接下來，一艘艘光明火箭騰空而起，帶著旅客們的夢想，飛往各種星球。看著火箭飛起，想著這麼多年的努力沒有白費，我欣慰地笑了……

設計作文 篇6

一、教學目標

1.掌握刻畫人物心理活動的幾種方法；

2.學會細膩地描寫人物在特定情景下的心理活動，人物心理活動作文課教學設計。

二、教學設想

通過教學情境的層層設定，激發學生的寫作興趣；活動中調動學生的多種感官，啟用學生思維；在多種方式的寫作活動中提高學生的寫作水平。

三、教學過程

（一）談話匯入

不知道同學們有沒有聽過這樣兩句話"世界上最廣闊的是大海。比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。"在文學殿堂裡面，其實像法國大文豪雨果這樣能關注人的心靈，並運用他手中的筆精彩描繪出各色人物豐富內心世界的例子真的不勝列舉。今天我們就在課堂上來試試：開啟心窗，用心靈說話。通過這堂課的探討，爭取讓我們筆下的心理描寫繪聲繪色。

（二）察言觀色猜心理

第一輪：說說上課鈴響後，老師走進教室的那一刻，你在想些什麼？（認真體會）

第二輪：猜猜老師走進教室前的那一刻的心理活動，並說說是你是如何看出來的。要求聯絡人物的動作、語言、神態進行心理描述（仔細觀察）。

思考：如何將心理活動寫得生動形象呢？

總結：往往我們的表情、言行會出賣我們的內心，我們平時說的察言觀色，就是通過觀察一個人的神態、語言、動作等來了解他的內心活動。但是很多時候我們並不瞭解別人的內心，也不能讓別人很好地瞭解自己，所以會產生很多誤會，怎樣才能做到明明白白我的心呢？

（三）明明白白我的心（出示病文，分析原因）

原文：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。

思考：這種心理體驗很多同學都有，看了這段話你是不是能感受到"我"的緊張和傷心？如果不能，那是為什麼？

提示：這段作文，寫的是某學生知道考試成績前後的心理活動。雖然，他用"緊張得要命"、"很是傷心"等詞，但我們並不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。

總結：這段文字心理描寫過於粗略抽象，沒能細緻地描寫出真切的內心感受，所以沒能對讀者產生影響。要能使作者產生共鳴，就必須對人物的心理進行具體的刻畫。那麼如何進行具體的心理描寫呢？心理描寫有哪些方法呢？

（四）他山之石可攻玉——範文引領

通過範文總結心理描寫的幾種常見方法。

認真讀修改後的文段，說說比起原文來好在哪裡？

範文一：

我坐在位置上不停地念道："阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想著要遊戲機了，考試前一天還趁著父母不在家偷看了一個小時的電視。都怪自己平時不好好學語文，懶得看書。老師啊，發發慈悲吧，手下留情，我以後一定好好學語文了。

教師提示：

內心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。在內心獨白前可加"想","心裡說"等詞語。

例子："我的老天爺！"他想，"難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。"——《皇帝的新裝》

範文二：

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我捲來，使我不能動彈，不能呼吸。我又彷彿看到了老師滿面的怒容，彷彿聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

教師提示：

幻覺描寫：人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界，教案《人物心理活動作文課教學設計》。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如"似乎看見","彷彿聽到"等。

範文三：

教室裡亂哄哄的，不時傳來"唉"、"唉"的嘆氣聲，有人在問："多少分？多少分？""XXX,70分！"一個羨慕的聲音在喊著。卷子靜靜地反躺在我的課桌上，我慢慢地用有點顫抖的手指去掀它，一個鮮紅的"4"字印入我的眼簾，我的手指一抖，卷子又躺在了課桌上。我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻，卷子"啪"一下朝天躺了，隨即鮮紅的"48"刺進了我的眼裡，我"唉"的一聲便癱在了桌上。

教師提示：

語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。

設計作文 篇7

寫作作為一個重要的輸出環節在語言教學中佔舉足輕重的地位，寫作教學可鞏固已學過的語言知識，發展學生的語言技能。因為寫作有更多的時間思考，所以對那些語言接受能力較差的學生來說，寫作教學更加適合。當然，寫作教學還可以提高寫作技能本身。英語課程標準也對七年級學生英語寫作有明確的要求，即能參照範例寫出或回覆簡單的問候卡和邀請卡，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。

但七年級學生剛從國小升入國中，習慣於國小裡把寫作當做翻譯的做法。在他們的習慣意識中，寫作等於枯燥的翻譯，不但沒興趣，且會經常出現這樣那樣的語法、習慣用法的錯誤。因此他們對寫作既不感興趣，又有畏難情緒。美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”可見，興趣是做好的老師，也是使學生持之以恆地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知慾。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在於需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對於學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知慾。因此，在七年級英語作文教學中能否激發學生的興趣，是提高七年級學生英語作文教學成敗的關鍵。筆者通過以下嘗試探索瞭如何提高七年級學生英語作文興趣。

其一，在寫作課教學設計中注重設計情景教學環節。情境教學是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，教師從教學需要出發，引入、創造或創設一種與教學內容相適應，並能調動學生積極參與到教學過程中的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能和生理機能全面和諧發展的一種教學方法。運用情境教學法，使盲生具有切身的感受，並建立正確的動作表象。以生活展現情境；以語言描述情境；以實物演示情境以聲音再現情境，從而加深對動作要領的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動中。它是提升教學質量的有效方法和重要途徑在寫作課中，創設情景，引導學生自身去觀察、感受和體驗，吸引學生注意力，使學生產生強烈的求知慾和高漲的熱情，從而引導學生入情入景、會心專心地寫作。

如教學7A U4 Main task 部分，因為本課的中心主題是Healthy eating, 那麼如何引導學生對 Millie的Healthy eating 感興趣，從而寫出自己的healthy eating呢？這個過程中如果採用先理解Millie的Healthy eating，再過渡到寫學生的Healthy eating，學生缺少過程的體驗和感知，缺少對Healthy eating的直接感知，不能感悟到Healthy eating的實際意義，因而也不能提起對自己的Healthy eating寫作的興趣。如果創設一個情景，讓學生感知Healthy eating的意義，可能會激發學生的表達慾望。

其二，讓學生在理解事物的科學內涵過程中滿足其對事物的好奇心，激發其閱讀和寫作的興趣。心理學指出：人的一切發明創造來自於好奇心，好奇心是人們對新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質，好奇心得到滿足就會產生靈感，七年級學生本身就對身邊的一切事物懷著一顆好奇心，對事物的科學內涵有著本身的求知慾望。若能幫助學生剖析事物的科學內涵，滿足其好奇心，能夠激發出他們最大的興趣。

其三，讓學生在寫作過程中有成就感。心理學家認為：孩子的心理髮展與成就感有密切的聯絡，一個充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的孩子會從一個個成功的體驗中，特別是在具有挑戰性的工作中，通過克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強自信心和學生的興趣，加速智慧的發展。新的英語課程標準也指出：“採用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現目標，感受成功。”可見“成就感”的培養對於英語學習有著重要的作用。

筆者認為在七年級學生的英語作文寫作的興趣的培養中，成就感也對他們起非常重要的作用。興趣有時來自學生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學生在寫作過程中哪怕有一點成就感，也能激發出一片熱情。為了讓學生不斷用自己的成就感來激勵自己，老師在設定寫作任務時，不能要求過高，讓其難以達到，也不能設定過低讓其喪失自尊心。要讓他們再伸伸手就能摘到頭上的香蕉的方式引導他們寫作，增強其成就感，激發其寫作熱情。如這課中，讓學生寫自己的Healthy eating時，示範地列個提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據提綱來表達其要表達的思想，既思路清晰，又表達得完整。學生模仿著寫出自己的提綱，對他們來說不難，很容易形成。學生再根據自己所列提綱進行寫作，容易形成流利通順的語言和清晰地文章思路，容易造就學生的成就感，激起學生寫作熱情和興趣。

總之，保持七年級學生積極的英語作文態度是英語作文成功的關鍵。教師應該在作文教學過程中，採用各種可操作的措施，不斷地激發並強化學生的作文興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立作文自信心，鍛鍊他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進一步學習英語打下堅實的基礎。

設計作文 篇8

今天我去魏老師那裡上課，這次課程是畫一張創作海報，魏老師拿出電腦給我們講海報創作，畫海報的主要部分是怎麼畫呢？畫面的上面或者中間要有一個主題，可以配圖或者幾句話，這樣才是完整的海報，後來魏老師又給我們看了一些例子，有的是直接寫了一個標題，沒有畫圖，但是文字主題特別大，整個畫面都佔滿了。還有的是畫了一張圖，然後有一個主題。

我心想，我該畫哪個形式呢？這時魏老師提醒我們不能直接照抄，要有自己的創作想法，我這下為難了，怎麼樣才能創作一幅海報呢？我想著想著，忽然靈感突發，拿出筆，就開始畫起來，我先畫了四個大字，中秋快樂！其中秋字是畫在月餅上，然後我在字的下面畫了一個超級大的圓，可不是地球啊，是月亮，中秋月圓嗎！

經過反反覆覆的修改，畫的超級圓，八月十五的月兒圓啊，我在一面畫上陰影和隕石坑，這樣更加像月亮，最後我在月亮上畫一個玉兔，我沒有畫嫦娥。我認為嫦娥八月十五可能去跟後裔團圓去了。下邊畫了幾個糖果，我想中秋節到了，大家團圓賞月，吃點糖果慶祝一下，所以我就畫了糖果，我畫完把邊處理下後，向魏老師展示一下。魏老師說：“非常好，如果再塗色就更好了！”

下面我開始塗色了，月亮是黃色的，這可不容易了，黃色顏料稀缺，而我的月亮又那麼大，所以找了4個黃色才勉強把月亮塗完，有的地方深有的地方淺色，然後玉兔的眼睛紅色的，耳朵粉色，四個大字不同的顏色，現在畫面已經很好了，我又把糖果也塗色了，這樣整幅圖已經很整體了，畫完以後我就貼到門外，想，肯定有很多人看到我畫的這幅畫海報，我一定會出名的！

我知道魏老師安排這堂課真的很用心啊！再過兩天週末就是中秋節，中秋節前畫一張中秋海報是不是很有意義呢！並且中秋節是家人團圓的時候，畫月餅跟月亮團團圓圓，通過這節課，我最大的收穫就是知道了怎樣畫動畫海報，同時也知道魏老師的這堂課別有用心啊！