少年旅行隊教學設計
作為一位傑出的老師,通常需要準備好一份教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的少年旅行隊教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
少年旅行隊教學設計1
一、教學目標:
1、認識並會寫本課5個生字,注意“簿”、“茂”的寫法。
2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文,初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒**彩。
4、背誦課文最後一部分。
二、教學重點、難點:
1、能結合重點詞句理解課文內容,體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情。
2、以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋裡探索求知,鍛鍊成長的美好感情。
三、教學過程
(一)匯入
1、同學們,你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中最大的收穫是什麼?
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊,感受到了旅行的快樂,讓我們與他們一起分享。板書課題(齊讀課題)。
(二)新授
1、自讀課文,注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、教師引讀。
詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。
4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什麼?
指導學習方法,學習《出發》
請同學們自己有感情地讀《出發》這一部分,看看你能讀懂什麼?從中體會到什麼?不懂的地方提出來。
全班交流。重點理解“我們這是到生活裡去,到一個知識的世界裡去。”到“生活裡去”,到“知識的世界裡去”代表什麼?“永遠”、 “長久”有說明什麼?從中你體會到了什麼?
誰能美美地讀,讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望?
我們不停的探尋,要走遍生活,走遍這個無邊的知識世界……”這裡“……”表示什麼?試著補充一下。
在這之前還有哪裡有省略號?試著說一說。
“……少年旅行隊在生活的海洋探索,在知識的海洋探索。”這個省略號在句首,它省略的什麼?
總結學習方法。①細讀文章,瞭解大體內容,標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。
5、請同學們用這種學習方法,從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的,細細品味。
6、小組交流自學成果。
7、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分,體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
理解重點:《老師》:“親愛的老師,生活的老師,你快把我們養大吧!……最重要的實現讓我們看到許多困難,然後才看到成功。……”你體會到什麼?
《小紙船》:“看!連一隻小紙船都漂得這麼久,這麼遠!”更何況怎樣?
《聽廣播》:“這種聯絡在我們的心裡,在我們的血液裡……”這種“聯絡”指的是什麼?
《標本》:“不要讓一些無用的東西佔去了地方……”什麼是“無用的東西”?應該記住哪些?
8、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的'歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實於生活的旅行者”的理解。
9、《旅行者之歌》。
四、教學反思
《少年旅行隊》這篇課文是國小階段學生接觸的為數不多的散文詩之一,應讓學生通過充分的讀,不同形式的讀,去體悟感受詩中所表達的情感,及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內容跳躍的特點,從而給讀者留下較多的想象空間,本文亦是如此。本文為散文組詩,篇幅較長,每首詩結構相似,中心主題相同,因而教學指導應可運用學法遷移,詳略得當,有所側重。
少年旅行隊教學設計2
教學目標
1、有感情朗讀課文,初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
2、認識並會寫本課5個生字,注意“簿”、“茂”的寫法。
3、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最後一部分。
教學重點
能結合重點詞句理解課文內容,體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情,以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋裡探索求知,鍛鍊成長的美好感情。
教學準備
準備多媒體課件。
教學課時
1課時。
教學過程
一、匯入新課
同學們,你們曾經去過哪些地方?你們有什麼收穫呢?你們喜歡旅行嗎?那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊,感受旅行的快樂,來,出發。(板書課題)
二、自讀課文
1、注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名朗讀,師生評議
4、出示課件:“……少年旅行隊在生活的海洋探索,在知識的海洋探索。”師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。
三、品讀
1、指導學習方法,學習《出發》。
(1)自己有感情地讀《出發》這一部分,看看你能讀懂什麼?從中體會到什麼?不懂的地方提出來。
(2)全班交流。重點理解“我們這是到生活裡去,到一個知識的世界裡去。”到“生活裡去”,到“知識的世界裡去”代表什麼? “永遠”、 “長久”又說明什麼?從中你體會到了什麼?
(3)誰能美美地讀,讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望?
(4)出示課件“我們不停的探尋,要走遍生活,走遍這個無邊的知識世界……”
這裡“……”表示什麼?試著補充一下。
在這之前還有哪裡有省略號?試著說一說。
出示課件:“……少年旅行隊在生活的海洋探索,在知識的海洋探索。”這個省略號在句首,它省略的什麼?
(5)總結學習方法。①細讀文章,瞭解大體內容,標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。
2、請同學們用這種學習方法,從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的,細細品味。
3、小組交流自學成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的.部分,體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
理解重點:《老師》:“親愛的老師,生活的老師,你快把我們養大吧!……最重要的實現讓我們看到許多困難,然後才看到成功。……”你體會到什麼?
《小紙船》:“看!連一隻小紙船都漂得這麼久,這麼遠!”更何況怎樣?
《聽廣播》:“這種聯絡在我們的心裡,在我們的血液裡……”這種“聯絡”指的是什麼?
《標本》:“不要讓一些無用的東西佔去了地方……”什麼是“無用的東西”?應該記住哪些?
5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實於生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
四、拓展延伸
詩中說:“大山它使我堅強、鎮靜,讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊,熱情洶湧。所有的河流,使我靈巧活潑,永遠前進……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有這麼大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學們交流一下。
五、佈置作業
背誦本文的最後一部分。
少年旅行隊教學設計3
教學目標:
1、理解課文,瞭解旅行隊隊員在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情,以及熱愛自然、熱愛生活,渴望到生活的海洋裡探索求知、鍛鍊成長的美好感情。
2、有感情地朗讀課文,初步感受散文詩的`節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
3、背誦課文最後一部分。
教學重點:
體會隊員們熱愛自然、熱愛生活,渴望到生活的海洋裡探索求知、鍛鍊成長的美好感情。
教學時間:
兩教時
第一課時
學習內容:讀通課文,瞭解課文內容。
一、課前談話。
曾經,你到哪旅行過?旅行中你印象最深的是什麼,講給我們聽聽。說說你當時的心情吧。
二、藉助工具書,通讀全文。
三、檢查讀書情況。
1、 通過你的努力,你弄清了哪些字詞?還有哪些字詞不懂的?
2、 請學生讀課文。讀完評議。
四、再讀課文。
要求:你知道作者寫了旅行中的哪幾個畫面。“我”在旅途中看到了什麼,聽到了什麼,又做了什麼?
五、交流討論。
第二課時
學習內容:細讀、精讀課文,深化理解。
一、細讀置疑。
細讀課文。讀了課文後,你有什麼不理解的。梳理,教師做到心中有數。
二、精讀課文。
你最喜歡哪一首詩。讀你最喜歡的詩,看看你讀懂了什麼,從中體會到什麼,不懂的地方記下來。
三、分小組交流。
把你的意見說給同組的同學聽聽,能解決的問題解決,不能解決的問題留下來。
四、集中交流。
1、你讀了哪一首詩,有什麼收穫?還有哪位同學也讀了這首詩,你又有什麼收穫?
2、交流中,引讀、練讀詩句,加深情感。
3、你又讀了哪首詩?跟大家也說說。
4、想象補充,感悟詩歌內容的跳躍。引讀“看!連一隻小紙船都漂得這麼久,這麼遠!”,想像補充,更何況…… 等
五、課後延展。
讀背幾首散文詩,寫下自己的讀後認識。
少年旅行隊教學設計4
教學目標
1、學會“簿”1個生字,注意它的寫法。
2、用普通話有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
4、有感情的朗讀課文,初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
教學重點、難點
1、能結合重點詞句理解課文內容,從旅行隊隊員們的行動和語言中感受他們對知識的渴望、對大自然的敬仰和喜愛之情。
2、感受課文每部分加小標題的好處,體會總分關係問句的妙處。
教學過程:
第一課時
一、激情匯入。
1、看到同學們熱情洋溢的面孔,我就能猜到同學們一定度過了一個愉快而又有意義的暑假。同學們能說一說自己是怎樣度過的嗎?(學習、訪友、旅行……)
2、在暑假中旅行的同學請說一說自己的感受和收穫,讓我們大家一起來分享!
(課件出示同學們旅遊境地優美的風光。)
3、請沒有去旅遊的同學想象自己參與旅遊時的感受。
(點評:讓同學們在優美的畫面中找到旅行的快樂,能讓學生更快的進入到課文的.情境中去。)
二、整體把握課文的內容。
1、請同學快快速瀏覽課文,誰來說一說,少年旅行隊的含義是什麼?
(課件出示:少年旅行隊在生活的海洋探索,在知識的海洋探索。)
2、少年旅行隊——(老師引讀)
3、請同桌互相交流:詩人從哪幾個方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做、所想?(出發、老師、小紙船、標本、旅行者之歌)
三、品讀課文、體會感情
1、精讀《出發》的內容,品味其中的情感
2、這節課,就讓我們跟上旅行隊的步伐,一起出發!現在請一位同學讀一讀《出發》這一部分,其餘同學認真聽,看看少年旅行隊此時此刻的心情是怎樣的?
3、生:期待、激動、自由快樂!
(課件出示:明亮的陽光在喊他們,窗外的小鳥在喊他們,喊他們到田野裡去,到山林裡去,到生活裡去。)配上小鳥的叫聲。
4、誰來讀一讀這個句子,讀出旅行隊的期待與快樂之情。
5、誰來說一說,你為什麼有這樣的體會?
生:運用了擬人化的手法。三個“喊”字讓我們感受到大自然的召喚。
6、多麼美麗、和諧的大自然呀!我們都該準備些什麼呢?
生:昆蟲網、標本箱、筆記本。
7、是呀!這些東西是不能忘記的!請同學們一起來讀一讀這段話,相信同學們一定準備好了吧!
(課件出示:都準備好了嗎?沒忘記帶昆蟲網嗎?沒忘記帶標本箱嗎?沒忘記帶筆記本嗎?)
8、這幾個問句之間是什麼關係?再仿照著寫一段話。
生:總分關係。點明瞭出發前要做好的準備。
(同學間互相交流自己仿寫的句子。 )
9、一切都準備好了,出發!(課件出示:美麗的大自然,鳥語花香、空氣清新。遠處依稀可以看見大山、大海、河流……同學們看看這裡、望望那裡,眼神裡充滿了對知識的渴望。)
10、同學們,你們都看到了什麼?你最想到哪裡去,為什麼?
11、課文哪些句描繪了你所看到的畫面?
生:今天走到這裡,把知識帶走了。明天我們又出發了。我們不停的探尋,要走遍生活,走遍這個無邊的知識世界。
12、指導朗讀,加深情感體驗。讀出對未知世界的期待,對知識的渴望。
13、總結學習方法。
(1)細讀文章,瞭解文章的主要內容。
(2)抓住重點詞句理解課文。
(3)由生動形象的畫面展開合理的想象。
(4)在讀中感悟。
(5)根據寫作特點學習寫作方法。
第二課時
一、舉一反三、融會貫通。
1、請同學們運用以上的學習方法,從《老師》、《小紙船》、《標本》、《旅行者之歌》中選擇自己最喜歡的,同桌之間互相講解。
2、由全班同學推薦一名同學來引導大家學習其中的一部分。
3、同學之間相互點評。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分,體會少年旅行隊在大自然中的探索求知、鍛鍊成長的美好感情。
理解重點:
《老師》“親愛的老師,生活的老師,你快把我們養大吧!告訴我們這個,又告訴我們那個。最重要的是先讓我們看到許多困難,然後才看到成功。讓我們經歷許多艱苦,而又讓我們在勞動的時候得到快樂。”
《小紙船》“去吧!小紙船!你們各奔前程吧!前面有你們廣闊的天地!”
《標本》“我們的記憶,也是一隻箱子,一隻大得無邊的箱子。讓我們把珍貴、有用的、值得記憶的東西,放到這隻奇異的箱子裡去吧。不要讓一些無用的東西佔去了地方……”
《旅行者之歌》“大山它使我堅強、鎮靜,讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊,熱情洶湧。所有的河流,使我靈巧靈巧活潑,永遠前進……”
5、大家想一想,旅行隊還會去哪裡呢?
(由文中的空白激發學生的想象。)
6、同學們在相互的交流中插上理想的翅膀,思路更加的開闊,自主學習的能力加強。
二、迴歸整體
1、有感情地朗讀課文。再現旅行時的情景!
2、同學之間相互交流旅行隊在旅途中都有哪些收穫?
3、背誦自己喜歡的部分。
三、比較拓展,昇華情感。
1、少年旅行隊在旅途中愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情深深的感染著我們,激起我們對大自然的熱愛,也渴望到大自然中去探尋。
2、如果同學們有的已到大自然中去探尋過,請寫下自己的感受,如果沒有去過,大自然的懷抱向我們敞開著。讓我們一起擁抱大自然吧!
板書設計:
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