頭飾設計評課稿
這節美術課,真是個精彩的課,充實的課,快樂的課......
一、課開始,侯老師便給小朋友們了驚喜,在小朋友們睜開眼的瞬間,老師頭上多了一頂漂亮的帽子,孩子們新奇的眼光那麼明顯。所以,匯入精彩。
二、“學”的過程中,目標明確,切合。這裡“能大膽展示自己的作品”真正做到了。
三、“學”的過程中,欣賞盡興。二年級小朋友認識範圍有限,教師的引導起了很大的作用。欣賞的過程中,有皇帝的頭飾,有少數名族的頭飾,還有動物頭飾等,學生在“哇”聲中享受著,想象著。教師的講解清晰豐富,學生盡興而結。
四、方法指導圖文並茂,學生更清楚地瞭解步驟,有序開始自己的設計。
五、學生設計有合作精神,作品豐富多彩,有些雖粗糙卻更顯真實。
六、展示作品時候教師要求加入相關動作,學生們的`天真一覽無餘。最後在“兔子舞”的音樂中展示更把展示推向高點。學生快樂地走下課堂。
頭飾設計評課稿21.強化次數
本節課我的觀測點是強化次數,老師執教的這節《頭飾設計》重點在於主要是讓學生認識美術與生活的密切關係,學會用簡單的材料美化生活,為了突破教學重難點,老師在這節小課中強化次數共計9次,根據學生表現和呈現的進行鼓勵激勵學生,細心觀察,發現美,創造美。標課的範圍是9----12次,對於小課來說,9次對關鍵項的強化次數基本達到要求。
2.動靜轉換
本節課,我主要對動靜轉換這一要素進行了重點觀測。老師執教的這堂小課,小動達到2次,分別出現在合作探究的1.2環節及活動的1.1環節。動與靜交替出現,動靜轉換間隔時間合理,次數符合要求。為了有效、快速實現動靜轉換老師使用了多種約定,分別有手勢約定、學科約定和擊掌。在形成單元組時,師生約定配合默契,能使學生快速改變原來的狀態,。6人組快速成組,學習方式訓練有速,約定有效。培養學生自主學習的能力、探究學習的能力以及小組合作學習的能力。
3.資源利用
這節課,我主要關注了資源利用這一點,老師這節課充分利用了教室裡的物質資源,教師在授課時恰當運用教室裡的現有資源---多媒體,既節省了紙張又防止了空講。
在課本資源的運用上,老師能充分利用課本而且深挖課本內容,最突出的是把課本和孩子們的生活實際聯絡起來,讓學生做到活學活用,做到了資源的有機整合。
總之,這節課無論是物質資源還是課本資源,老師都能充分的運用,值得我們每個人學習。
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