一年級語文《四個太陽》的教學設計[推薦]
作為一位傑出的老師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編精心整理的一年級語文《四個太陽》的教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一年級語文《四個太陽》的教學設計1
教材分析
《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑藉豐富的想像力和獨特的創造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現出作者希望一年四季時時美麗,處處表現著善良的心地和美好的心願。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,琅琅上口,適合背誦。
學生分析
低年級的學生非常熟悉並很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所瞭解,對太陽與四季的聯絡有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗,然後在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好,思維敏捷。活潑,想像大膽、奇特。
教學目標
(1)通過學習課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心願。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)激發學生關心他人、熱愛他人的情感。
教學準備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個對應詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學過程
第二課時
一、複習詞語,遊戲匯入
同學們,今天我們繼續學習18課《四個太陽》上一節課我們初步讀了課文,學習了生字詞。下面來看看這些詞語你還認識他們嗎?
1.複習詞語(出示:“小太陽”裡的詞語)
掛在、 街道、 溫暖、 嚐嚐、 凍僵、
因為、 季節、 果子、 熟了、 落葉
2. 摘蘋果讀詞語。(請會讀的學生做小老師帶讀詞語)
二、欣賞四季,感受心願
1.詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個什麼顏色的太陽呢?誰願意來告訴大家? (指名學生回答,教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)
2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什麼心願呢?
3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心願
夏天:(出示課件)
1.過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進夏天。
2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學生說)
師:要是這時候你上街去的'話,會怎麼辦?(學生說)
3.師:這時候你最大的願望是什麼?
師:你的願望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現在感覺怎樣?(學生說)
4.師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)
生A:我畫了個綠綠……一片清涼。
師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請數人讀、小組讀、男女讀……)
師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)
5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰願意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)
秋天
1.過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什麼?
生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請小夥伴到果園去嚐嚐水果的香甜。
……
2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。
(1)誰願意讀一讀?
(2)誰願意當小落葉?(帶頭飾)你想邀請哪些小夥伴呢?(演一演)
(3)多有禮貌的小落葉啊!我們一起來讀讀這段。
3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞——香甜)
冬天
(1)過渡:品嚐收穫的喜悅後,我們走進寒冷的冬天,寒風呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什麼樣的太陽給冬天?
(2)請你們自己讀一讀吧!
(3)誰願意來讀一讀?(指名讀)
紅紅的太陽給冬天帶來了什麼?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)
(4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)
春天
1.(課件)冬天過去了,桃花……
2.多美的畫面啊!你能用你學過的詞說說這裡的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅……
3.多麼美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現出來。(個人讀、小組讀、比賽讀)
4.同學們看,這是——(多彩)應該把多彩送給哪個季節?請你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)
5.老師也想和你們一起讀!(領讀)
四、拓展練習:畫太陽
師:同學們,這位小朋友有美好的願望你有什麼樣的願望呢?你想讓太陽給大家帶來什麼好處呢?請你也畫一個太陽,寫寫你的願望吧!出示句式:
我畫了個 紅紅的太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長壽。
五、板書設計:
18、四個太陽
綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
夏天 秋天 冬天 春天
清涼 香甜 溫暖 多彩
教後反思:
一、|正確處理學生自主學習和教師引導學習的關係
學生是學習的主人,語文教學落實素質教育主要體現以教師為主導,學生為主體,如:教學“夏天的太陽”這一段事,問:這麼熱的天,你有什麼願望?書中的小朋友也有個願望,從而引導學生自瀆,自悟,自主學習。
二、引入想象,發展學生的創造性思維
如:教學中提問:你是小落葉想對夥伴說什麼呢?你想畫個什麼顏色的太陽呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽,提高學學生一個個奇思妙想,在我的內心激起了強烈的震憾,孩子們的思維空間是多麼廣闊,想象力是多麼豐富,我有如下體會:個支點,一根足夠長的槓桿,我會把地球撬起來。”我覺得,在教學中只要我們多為孩子們創造想象的條件,大膽放手,鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“槓桿“。
三、強調教學,培養語感
語文教學離不開讀,教學過程中,我讓學生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學生體會作者美好的願望和情感。
四、讓學生畫畫自己的太陽送給他人,使學生受到美的薰陶,愛的傳遞。
一年級語文《四個太陽》的教學設計2
教學目標
1、會認13個生字,會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。
2、正確、較流利地朗讀課文。
課前準備
課件和太陽圖片
教學過程
一、匯入
老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節課我們學習的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這裡為什麼是四個太陽呢?讓我們去文中找一找答案。
二、初步理解課文
請把書開啟第24頁,聽錄音讀,要求:小手指住認真聽,邊聽邊想,小作者畫了四個什麼樣的太陽?
1、指名說
2、我們一起來讀這句話。
小結:現在大家知道為什麼是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達了小作者內心的美好願望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關。
三、初讀識字。
出示自學要求
同桌合作學習二類字。
(1)點兵點將。(哇!全都認識!)
(2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰詞語。看看誰讀的最棒,)
(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)
(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)
(5)做遊戲。
你們想去嚐嚐水果的.香甜嗎?太陽公公邀請我們去水果樂園採摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢?
祝賀你們完成了第一個學習任務,我們來聽一首好聽的兒歌放鬆一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務,寫字學習。
四、寫字學習(出示一類字)
1、自由拼讀
2、小老師領讀。
3、分結構。
4、說一說,你會記那個字。
小結:同學們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法,看看你們能猜出來嗎?
5、猜謎語識字(出示謎語)
口裡坐個大。(因)
一個姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)
6、組詞說話(用太陽和秋天練習說話)要想記住這些字寶寶,還要學會寫,我們一起來看陽
7、指導寫。
重點指導:
陽:學習新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示範寫、在桌上寫)
金(書空筆順、示範、桌上練寫)
為(書空、提問第一筆、示範、練寫)
8、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演
請同學們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)
指三個學生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。
這節課在你們的努力下認識了這麼多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結
這節課我們認識了生字寶寶,課文也會讀了,誇誇自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》,課下大家可以找來閱讀。(出示好書推薦)
太陽公公還要看看這節課誰的收穫最多。
六、比收穫
1、看拼音寫詞語
tài yáng
()()(園)
qi tin
()
2、填一填。
(1)“陽”是()結構,第一筆是()。
(2)“為”第二筆是(),組詞()。
一年級語文《四個太陽》的教學設計3
學習目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優美的文字,生動有趣的語言,並能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願。
3、推薦閱讀《放太陽》、《日出》、《我去找回太陽》等文章,拓寬知識面,激發閱讀興趣。
教學過程:
(一)謎語匯入
師:這節課老師邀請了一個朋友,和大家一起上課。大家認真聽,把她請出來好嗎?
師:有一個娃娃
一睡醒就不停地踢著藍被子
很久很久
才慢慢慢慢地
露出一個
圓圓胖胖的臉兒
師:這個娃娃是誰呢?對,“太陽”,(板書:“太陽”)
“陽”是這篇課文要學習的生字,請同學們跟著老師來書空,再來複習一下。小手指,生:豎起來。
師:先寫左耳刀,橫折彎鉤,豎,左耳刀要寫得小一點;寫“日”。(“陽”貼田字格)這節課我們繼續來學習18課,四個太陽。
師:太陽娃娃還給我們帶來許多詞語娃娃呢!我們來跟詞語娃娃打打招呼。(請生開火車認讀太陽圖上的詞語,其他跟讀。)
(二)複習課文,梳理內容
師:太陽帶來的詞語娃娃真有意思!我們來複習課文內容,誰能幫他把四個太陽送給四個對應的季節?你要一邊貼一邊說(請四名學生上臺貼圖)
引說:我畫了個綠綠的太陽——生接:掛在夏天的天空。
我畫了個金黃的太陽——生接:送給秋天。
我畫了個紅紅的太陽——生接:照亮冬天。
我畫了個彩色的太陽,因為——生接:春天是個多彩的季節。
(三)讀中感悟,感受奇妙
這四個太陽,藏著作者的四個不同心願。
請同學們自由朗讀課文
思考:你最喜歡哪個太陽,為什麼?請用上“因為”來回答。
師:“因為”的“因”怎麼記?生答
師:大口框裡有個大,就是因為的因,為在這裡是第四聲,同學們要讀準了,說話的時候也要說準了。好,現在自由朗讀。
讀後小組內交流交流
感悟金黃的太陽
生:我最喜歡金黃的太陽,因為——
師:把你的喜歡讀給大家聽聽
指名讀文段。
師:“熟”字下面的四點底是什麼意思?
生:火的意思
師:最初“熟”字的意思,指的是“食物煮熟”,課文中指的是“果子熟了”,在日常生活中我們還會說——我和你很——熟悉
師:正是因為秋天有了金黃的太陽,果子成熟,蘋果熟了,梨熟了,葡萄熟了還有好多好多的果子熟了,你能做熱情好客的落葉,邀請小夥伴去嚐嚐香甜的果子嗎?
學生情景表演。(“小螞蟻,果園裡蘋果熟了,快來嚐嚐吧!”)
師:什麼樣的蘋果熟了,——甜甜的蘋果熟了。
師:剛才大家表演的就是這一句話,誰來讀讀。
金黃的落葉/忙著/邀請小夥伴,請他們嚐嚐/水果的香甜。(指導朗讀,讀好長句子)
評價語:要把這句長長的句子讀好不容易。(流暢/讀出節奏/讀好停頓/讀出落葉的熱情,讀出水果的香甜)
(真香甜啊!板書:香甜)
我們一起來讀讀這句話,把碩果累累的秋天帶給大家!
生齊讀
師:同學們,讓我們一起來當熱情好客的小落葉,開心地把這一段讀讀。(伴樂朗讀)
小結:小畫家美好心願讓我們盡情享受秋天豐收的喜悅!
小結學習方法:剛才我們用了這樣的方法來學習第二自然段
1、讀你喜歡的一段課文。
2、說你喜歡的原因。“因為——”
3、品讀句子:想象畫面,情景表演。
下面我們小組內用剛才的學習方法學習你們發到的太陽那個段落。
待會上來彙報,彙報內容:
1、小畫家畫了一個()的太陽,送給()。
2、因為有了()的太陽,所以()。
3、小組合作朗讀(輪讀、男女生讀、加動作讀)
感悟綠綠的太陽
彙報夏天(5分鐘)
1、同學們,夏天來,太陽正像火球一樣烤著大地——山上的樹啊田野裡的莊稼啊都低下了頭,人們滿身大汗。這麼熱的天氣,你最渴望什麼顏色的太陽?好,哪一組上臺彙報綠綠的太陽。
(彙報略)
2、讓我們清清涼涼地讀一讀。
3、老師把它變成詩歌,是不是更清涼了,(老師讀第一句,第一組讀高山,第二組讀田野,第三組讀街道,第四組讀校園,其餘的一起讀。
處處,就是——,(把處處放長——)真是處處
(把處處放高——)真是處處
讓我們一起感受這片清涼吧!
過渡:原來,小畫家畫綠綠的太陽是為了給大家帶來清涼,多麼美好的心願阿!可是,在寒冷的冬天,你還喜歡綠綠的太陽和它給人的那種冰冷的感覺嗎?你希望什麼太陽出現在天空?哪個小組來彙報紅紅的太陽。
彙報冬天
小組彙報
1、師:是啊,北風呼嘯,大雪紛飛,人們凍得瑟瑟發抖,手臉通紅。由於有了紅紅的太陽而變得——
2、師:一起走進冬天感受這份溫暖吧!
板書:溫暖
過渡:縷縷陽光溫暖著我們的心,難怪小畫家要給冬天送一個紅太陽!
冬天過去了,春天——就會悄悄來臨
彙報春天
1、請學習彩色太陽的小組彙報。
(彙報略)
板書:多彩
2、師:多彩的春天可美啦!(播放課件:柳樹圖,桃花圖)
生:陽光照到柳樹上,柳樹綠了。
生:陽光照到桃花上,桃花紅了。
生:陽光灑到梨樹上,梨花白了。
生:陽光落到油菜花上,油菜花黃了。
師:你看,春天裡有紅的,綠的,黃的,白的,五顏六色,美麗極了。那我們可以用哪些成語來讚美呢?
生:齊聲讀描寫春天的詞語。(春回大地,萬物復甦。柳綠花紅,鶯歌燕舞。冰雪融化,泉水丁冬。百花齊放,百鳥爭鳴。)
師:看到五彩斑斕的春天,小畫家在想,春天,春天的太陽該畫什麼顏色呢?
後來,他恍然大悟了,說——
生接讀:噢,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
小結:(板書)四個不同色彩的太陽,表達了小作者的四個美好心願,他願紅紅的太陽給冬天的人們帶來_______:他願綠綠的太陽給夏天的人們帶來_______;他願金黃的太陽給人們帶來______;他願彩色的太陽給人們帶來______。他所有的願望,是那麼真誠、那麼美好。板書:美好
(四)拓展延伸:
師:小朋友們,你的心中也有許多美好的願望吧,(出示學生畫的圖片)上節課你們小組合作用畫筆畫出你們的心願,這節課請用下面的句式來寫寫你們的心願。
課件出示:我想畫個(),送給(),讓()。
小結:小朋友,看到你們寫的心願,老師特別高興,你們不但掌握了課文的內容,還會自己創作了,真是好樣的。同時,老師還看到在你們每個人的心中,有一個別樣的太陽,希望太陽的光明和溫暖,給你、給我、給他,給這個世界的每一個人帶來快樂,帶來新的憧憬與希望。
最後給你們推薦幾本和太陽相關的.書:《放太陽》、《日出》、《我去找回太陽》。
(五)、板書設計:
《四個太陽》教學反思
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎麼會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產生強烈的求知慾望。這時我們老師就要尊重每位學生的發展潛能,給學生充足的時間和空間,讓他們去讀、去想、去說、去做,引導他們敢於發表自己的見解,使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。
一、聯絡生活,引發好奇
在課的開始,我出示太陽,讓學生說說太陽。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽,這樣,在課的開始學生就有了強烈的好奇心,由此激發學生的主動意識,產生了參與學習的慾望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽
因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學時,讓學生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試,同學互評,教師點撥,儘量做到有表情、有動作,對文內容有更深一步的瞭解,同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
三、啟發想像,開發潛能
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚歎不已,他們也會產生我也來畫太陽的想法。這時我就順勢引導學生自己來說說,說出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心願畫進自己的畫裡。
整個課堂上氣氛非常活躍。學生學得輕鬆、學得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。
三、合理利用多媒體
本課的教學重、難點是從詞句中體會作者的美好心願,進行有感情地朗讀。為了突破這一教學重、難點,我精心製作了多媒體課件,利用其音像、動畫等直觀形象的特點,幫助學生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語,體會作者的情感,從而達到有感情地朗讀的目的。學生被形象生動畫面及音效吸引了,隨即我又讓他們聯絡自己的生活實際談感受,他們入情入境,很快地領會了文中作者的情感,朗讀起來也就有聲有色了。
存在的不足:
1、我藉助了多媒體突破教學的重、難點,進行指導朗讀,但指導朗讀還不夠到位,還可多花點時間在指導朗讀上,讓學生充分的讀,從而達到熟讀成誦。
2、在教學“金黃的太陽”時,我設計了表演這環節,但只是走了個過場,在情境對話,小落葉邀請小夥伴嚐嚐水果的香甜時,對話內容對於一年級學生比較難,他們還不會說,我應該把對話內容寫在小黑板上出示出來,我想那樣效果會好一點。
3、在引導學生說說你想畫個什麼樣的太陽送給誰上,引導的不夠好,學生說的都不夠精彩。
一年級語文《四個太陽》的教學設計4
一、學習目標
知識目標:1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
能力目標:2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
二、教學重點:
朗讀課文、認字。
三、教時:
二課時
四、教學過程:
第一課時
1、讀題匯入新課
板書課題《四個太陽》,學生讀課題
讀後課題,你想知道什麼?四個太陽表示什麼?
2、自讀課文,認識生字
自由讀課文,劃出生詞,不會讀問同伴。
檢查生詞。我來彙報這課生詞……
再讀課文點出本課生字
檢查生字。我來彙報這課生字……
開火車、打亂順序,給生字注音
3、再讀課文,瞭解大意
課文裡的小哥哥畫了四個什麼樣的太陽?同學們再讀課文吧?
你最喜歡哪個太陽,就讀哪個自然段。
五、指導書寫“因”“為”
1、出示生字卡片,鞏固字音
2、再出示“因、為”,指導書寫
3、先口頭組詞,理解含義
4、觀察田字格位置
5、重點指導:為
6、學生練習、評議。
第二課時
一、複習舊知,匯入新課
1、出示生字卡片,複習生字讀音。
2、回憶舊知,課文裡的小哥哥畫了四個什麼樣的太陽(貼圖),過渡。小哥哥為什麼要畫這樣的四個太陽。
二、朗讀感悟,理解課文
1、自由讀文,看你最喜歡哪個太陽
2、小朋友為什麼喜歡這個太陽呢?把寫它的那段讀一讀。
要讀出對太陽的愛。
3、檢查:你喜歡哪個太陽,說說你的理由
綠太陽:
指導朗讀,圖文結合感受綠太陽帶來的涼爽。
(其它太陽教學方法可根據學生情況而教)
三、拓展思維,口語交流
1、學生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學聽。
2、全班交流,你畫了一個什麼樣的太陽,為什麼這樣畫,想表達什麼心願?
3、老師將自己畫好的太陽送給學生,並提出希望。
四、指導背誦,鞏固理解
指導學生背誦喜歡的段落
五、指導書寫生字
1、出示生字卡片認讀
2、指導書寫
瞭解“陽”的偏旁和筆順,練習寫字
指導觀察字形及其在田字格中的位置
學生練習寫字
展示評議
板書設計:
18四個太陽
綠色的太陽夏天(圖)清涼
金黃的太陽秋天(圖)邀請嚐嚐
紅紅的太陽冬天(圖)溫暖
彩色的太陽春天(圖)多彩的季節
教學反思:
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎麼會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產生強烈的求知慾望。這時我們老師就要尊重每位學生的發展潛能,給學生充足的時間和空間,讓他們去讀、去想、去說、去做,引導他們敢於發表自己的見解,使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。
一、聯絡生活,引發好奇。
在課的開始,我出示太陽,讓學生說說太陽,認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什麼。這樣,在課的'開始學生就有了強烈的好奇心,有學生已經迫不及待地問了:“怎麼會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問:“這到底是怎麼回事呢?”由此激發學生的主動意識,產生了參與學習的慾望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽。
因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學時,讓學生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試,同學互評,教師點撥,儘量做到有表情、有動作,對課文內容有更深一步的瞭解,同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
三、啟發想像,開發潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚歎不已,他們也會產生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導學生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心願畫進自己的畫裡。
整個課堂上氣氛非常活躍。學生學得輕鬆、學得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。
一年級語文《四個太陽》的教學設計5
學習目標:
1.認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”2個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願,體會作者想像之美。課前準備:多媒體課件、生字卡片
教學過程:
一、談話匯入,揭示課題
1、我們好多小朋友喜歡畫畫,那老師要你畫個太陽,你怎麼畫?
生1:我會畫個白白的太陽。(為什麼?)因為梨花印在太陽上,太陽變成了白色。
生2:我會畫個紅紅的太陽,因為桃花是紅的;因為五星紅旗也是紅色的……
生3:我畫的太陽有鼻子,有眼睛,有嘴巴......
2、今天,有一個小朋友和你們一樣,也喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——四個太陽。(出示課題,齊讀課題)
3、誰能好聽地讀一讀?
你把“陽”讀成了輕聲,真好聽,誰能再讀讀?一起讀讀。
二、初讀課文,學習生字
過渡:今天我們就去讀讀《四個太陽》。
1.請小朋友們開啟課本讀讀,出示要求:
(1)自己讀,注意讀準字音、讀通課文,喜歡的那個自然段可以多讀幾遍。
(2)想一想:課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽?
2.學生自讀課文,教師巡視指導。
3、交流檢查生字讀音和識記方法。
(1)課件出示生字,學生自由認讀
(2)指名學生帶讀生字
(3)出示生字卡片,記憶生字
(4)卡片去掉拼音,指名認讀
(5)遊戲鞏固識字
(6)認讀詞語
(課件出示課文中的詞語,開火車認讀:街道、掛在、成熟、夥伴、品嚐、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、笑臉、季節。)
三、再讀課文,瞭解大意
1.交流反饋:那你知道課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽呢?
(根據學生回答,隨機板書)
生:畫了個綠綠的太陽。——板書:綠綠的太陽
師:送給——(夏天)——板書:夏天
……(同上)
2.指名分段朗讀,簡單評議
(指名四人每人一段)
師:其他小朋友做做小評委,聽聽他們是不是讀正確、讀通順了。(主要從字音和流利方面評價)
四、品讀課文,深入感悟
師:請你再來讀讀你喜歡的那個太陽,想一想為什麼喜歡它?
(根據學生意願選擇其中一個太陽進行學習。)
A、綠綠的太陽。
1、師:你喜歡哪個太陽?(綠太陽)那我們一起去看看綠太陽(課件出示第一段)
請你自己先來讀一讀。(學生自由朗讀。)
2、為什麼喜歡綠綠的太陽呢?
3、你從哪個句子裡感覺到很清涼?(指名說,隨機教學)
(a)(課件出示第一句“我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。”)
1)為什麼會從這個句子裡感覺到清涼?
2)誰也從這句話中感覺到了清涼?你是怎麼感覺到的?
3)指導朗讀
(b)你還從哪句話感覺到綠綠的太陽給我們帶來清涼?
(課件出示第二句“高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。”)
1)你從哪裡感覺到清涼?
2)為什麼從這裡感覺到了清涼?(原來很熱,現在不熱了)
3)那你能具體說說嗎?(熱得怎麼樣?)
4)指導朗讀
5)你還從哪裡感覺到清涼?為什麼從這裡感覺到?(理解“到處”)
6)朗讀指導:指名讀——齊讀——男女分讀
4、現在你知道小哥哥為什麼畫綠綠的太陽了吧?(他給夏天帶來了清涼;他讓世界變得更加美麗;他讓所有的小動物,小花、小草都更加開心……)
那你有什麼話想對小哥哥說?(指名說——齊讀)
B、金黃的太陽
1、說一說你喜歡小哥哥畫的金黃的太陽的理由吧!
2、是啊,秋天到了,各種各樣的果子都熟了,都是那麼的香甜可口,讓我們一起去看看吧。(出示秋天果子圖)你看到了什麼?
3.那麼多水果,所以我們說“果園裡,果子熟了”(課件示,指讀,讀出豐收的喜悅)
怪不得,(課件出示:指讀“金黃的.落葉忙著邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜”)
4、理解:邀請。這麼多的果子,你想不想人和你一起吃,那就請你來做一做落葉邀請小夥伴來嚐嚐果子的香甜吧。你會邀請誰,怎麼邀請?(先同桌之間二個同學互練,再指名上來練。)
5、落葉邀請你吃可口的水果,你高興嗎?那就請你以高興的心情讀一讀這一段,再男女生比賽讀。
6.你能不能再把這一段讀讀,讓老師嚐嚐水果甜甜的味道。(指名讀——齊讀)
c、紅紅的太陽
1、說一說你為什麼喜歡小哥哥畫的紅太陽呢?
(1)聽——(播放北風吹的聲音及圖片,感受冬天的寒冷)
(2)聽到這樣的聲音,你有什麼感覺?(聯絡生活經驗說一說冬天裡的感受,體會一下凍僵的感覺)
(3)你這時候最想要什麼呢?(溫暖)那書中小朋友給我們送來了什麼呢?(紅紅的的太陽)
(4)你能不能把這一段讀讀,讓大家感受到你帶來的溫暖。
2、看課件,感受一下冬日裡陽光的溫暖。
3、是啊,在冬日裡有了一個溫暖的太陽,多好啊,就請你來讀一讀,讓我們大家體會一下冬日裡的溫暖吧。(請二個學生比賽讀,齊讀。)
d、彩色的太陽
1、你知道小哥哥為什麼要把彩色的太陽送給春天呢?
2.你覺得這個彩色的太陽該有什麼顏色呢?為什麼?
指名彙報。(引導學生說完整的話。“我為太陽加了XX顏色”,因為春天……)
3、讓我們把禮物送給美麗的春天。(出示這段文字,朗讀)
4.同學們用你瞭解的詞語來讚美這美麗的春天吧。(春天是個……的季節)演示課件,觀察春天。
[預設:桃紅柳綠、百花爭豔、百鳥爭鳴……]
是啊,春天的景色那麼美,怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節”]
師:如此多彩的春天,我們又畫了彩色的太陽送給她,希望春天……[預設:更美麗、更多彩……]
5、春天有各種各樣的色彩,多美啊,怪不得小哥哥要把這個多彩的太陽送給春天,讓我們再把寫春天的太陽的那一段自己先讀一讀,等會兒比一比看誰讀得春天最美麗。(賽讀,齊讀。)
五、指導背誦,鞏固理解
1、小哥哥的願望真美,讓我們試著把他的這個願望背下來吧。
2、你能不能看著板書自己先背一背呢?自己準備。
3、點名背誦。
4、齊背,老師也想和你們一起背,不會背的同學看書。
師:每個太陽都藏著一個心願,剩下的三個太陽,我們下節課再把它們請出來。
六、指導書寫
園、因
1、出示生字,誰來讀讀這兩個字?
2、仔細觀察這兩個字,你發現了什麼?(相同的地方)再看,你又發現了什麼?(不同的地方)
3、寫的時候你覺得要注意什麼?(“因”裡的“大”捺變成點)
4、提醒筆順。書空“園”(強調先裡面後封口,“方框兒”不能寫得太大,被包圍部分的大小要適中)
5、老師範寫
6、學生描紅練寫,師巡導;
7、抽取作品進行展示、評議(寫得好的獎勵)。
七、總結課堂
(課件出示:“快樂的太陽”)
師:小朋友把美好的心願送給每個季節,我們把綠綠的太陽送給夏天,老師也有一個心願,送給你們——我送在座的每一位小朋友一個快樂的太陽,希望大家每天都快快樂樂。(音樂聲中結束課堂。)
一年級語文《四個太陽》的教學設計6
目標試設:
1、認識二類字等13個,會寫6個一類字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
第一課時
教學過程:
一、匯入新課:
這節課,我們來學習18、四個太陽,同學們齊讀課題。
二、初讀課文
1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應該注意什麼呢?對,拼好拼音,認真讀,好,開始吧。
2、學習二類字
(1)我看到同學們都很認真的讀課文,下面同學們看圖片,
(製作的蘋果樹圖片,)
師問:你們都看到什麼了?
又看到什麼了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)
藉助拼音讀一讀,讀好之後,讀給你的同伴聽一聽。
再看,(把拼音去掉。)這回你還會讀嗎?
在心裡讀一讀,一會兒,我們來比一比,看誰讀的準。
(2)誰願意當小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個字就讀哪個字。
(3)小遊戲:摘果子,誰能把字記在心裡,你是怎樣記住的。
三、再讀課文
1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時,我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧!你想請幾個同學來讀,為什麼?
2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點建議吧?
(怎樣才能讀好課文)其他的同學端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之後)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。
四、逐段朗讀
1、出示圖畫,再讀一自然段
大家仔細看,仔細聽,你聽到什麼了,你又看到什麼了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個熱天裡,你有什麼願望。書中有個小朋友也有個願望自己讀讀第一自然段,找同學來讀,齊讀。
2、過渡:
夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個什麼顏色的太陽呢?
書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個句子特別長,(出示圖)我們要把它讀連貫,師範讀,誰願意來試一試。自己練一練。
同學們,秋天到了,果園裡,果子熟了,看圖片,現在,你最想幹什麼,假如,你嚐到了香甜的果子,你想對秋姑娘說什麼?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。
3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風好大呀,天這麼冷,你又有什麼願望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰願意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生範讀)
那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之後,你感受到了什麼?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。
4、同學們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的.太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個什麼顏色的太陽呢?(小組裡說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什麼顏色呢,說出你的理由。小朋友有那麼多願望送給春天,我們書上說春天是個多彩的季節。春天這麼美,我們一起來讚美春天吧。這一回,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節課,我們一起走進大自然,感受大家美好的願望。我們再來完整的讀一讀課文。
課文我們已經讀好了,下面,我們再來學寫字吧,這節課,我們來學習二個字,園、因,書寫。
一年級語文《四個太陽》的教學設計7
[教學目標]
知識與技能
1.會認“太、陽、道”等生字,會寫“太、陽、片”等生字,識記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
情感態度與價值觀
感悟作者通過畫太陽要表達的心願,體會作者的善良及其美好的心願。
[教學重難點]
重點:識字、寫字,瞭解課文內容。
難點:感悟作者的美好心願。
[教學課時]
2課時第一課時
教學過程達標檢測一、猜謎激趣,匯入新課
1.小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
2.指名學生猜,師在黑板上畫太陽,讓學生說說自己對太陽的瞭解。
3.板書課題,讀題質疑。
讀了課題,你有什麼問題要問的?
(1)文中的小朋友畫了四個什麼樣的太陽?
(2)小朋友為什麼要畫這四個太陽?1.猜謎語。
一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
謎底:二、初讀感知,學習生字
1.學生帶著問題自讀課文,藉助拼音,讀準字音。
2.小組合作,學習生字。
3.檢查字詞的學習情況。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
(2)你記住了哪個字?是怎麼記的?
a.加筆畫識字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金
b.加偏旁識字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”,後鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音,寫詞語。
tàiyángyīnwèi
三、引導觀察,練習寫字
觀察說發現,出示生字卡片,引導觀察,看誰的發現多。
因:全包圍結構,被包圍部分的大小要適中。筆順規則為先裡頭後封口。
陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。
為:筆順是“”,注意起筆是點。
片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。
4.寫出下列漢字的筆順。
因:陽:為:四、自讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什麼樣的太陽?
2.彙報交流:依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。
3.哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜愛之情。
4.照樣子,再寫三個表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時
教學過程達標檢測
一、複習舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學生認讀、組詞。
2.齊讀課文,說說課文講了什麼。6.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學習第1自然段
1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天裡,你有什麼願望呢?(學生自由舉手回答)
3.讓我們來看看小作者有什麼願望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧!(出示課件)
5.這個綠色的太陽你喜歡嗎?為什麼?教師指導朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。
三、學習第2自然段
1.秋天到了,你會看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)
文中的小畫家也畫了秋天的太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以後你最想幹什麼?最想對秋姑娘說什麼?
3.引導學生說一說秋天的太陽給大家帶來了什麼。
4.重點指導朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。”
5.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。
四、學習第3自然段
1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什麼樣的感覺?(出示課件)
2.瞧,小畫家給我們畫了什麼樣的`太陽?這時你又有什麼感覺?
3.指導朗讀,體會紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)9.下面哪些事物是在冬天出現的?打上“√”。
A.燕子B.雪花
C.北風D.荷花
五、學習第4自然段
1.同學們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那麼春天的太陽會給我們帶來什麼?該畫什麼顏色呢?
2.《春夏秋冬》中我們學習了有關春天的事物,一起讀讀(出示課件),然後大家來說一說你想給春天的太陽畫上什麼顏色。(學生自由舉手回答)
3.指名朗讀,體會春天是個多彩的季節。
4.根據課文內容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來( );夏天的太陽給我們帶來( );秋天的太陽給我們帶來( );冬天的太陽給我們帶來( )。
六、分別請四位同學描述四個太陽
1.如果是你,你想畫個什麼樣的太陽送給誰呢?最想對他(她)說一句什麼話?
2.指名練說,表達心願。
11.將句子補充完整。
我想畫個()的太陽,送給(),因為()。
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