《父親和鳥》語文學案設計
《父親和鳥》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第七組教材。本文題目是《父親和鳥》,但作者並沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環境提供什麼方便,而是通過敘訴“父親”對鳥的深層瞭解來表現“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關於鳥的對話,從“父親”愛鳥的話語中我們發現,他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什麼時候愛唱歌,什麼時候是容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的.知音。這是一篇感情真摯的課文,應讓學生充分地朗讀,自主合作、朗讀感悟激發學生的童心童趣,調動學生的情感,加深學生的情感體驗,讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應該和諧相處,相融相依,從而使環保意識植根於學生的心靈,儘量避免抽象的指導。識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行,學生隨讀文初步識字,一般不必再一遍一遍地教認了,著力點應放在檢查學生是否認得準,記得熟。
學習目標
1.認識7個生字。會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心願。
3.主動積累課文中的優美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。
課前準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片、詞語卡片。
3.學生自制生字卡片。
教學過程
情境匯入,揭示課題
1.播放多媒體課件,教師解說,引導欣賞美麗的大自然,在歡快的鳥語聲中激發學生的童心童趣。
2.齊讀課題。
初讀課文,讀中識字
1.自讀課文,要讀準字音,遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找,藉助拼音讀一讀。
2.學生利用自制的生字卡片認讀生字,遇到難讀的生字多讀幾遍。
3.抽查學生認讀情況:
讓學生當小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。
4.小組合作識記生字。
5.做摘“樹葉”遊戲。在遊戲中交流小組識字的情況,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。如,猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、藉助形聲字的特點識字等。
6.“我會讀”:用詞語卡片抽讀詞語。
朗讀課文,感悟內容
1.自讀課文,思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用“----”畫出父親說的話
2.自己練習讀。
3.你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?
4.學生回答教師相機指導朗讀。
A.“父親突然站定……他喃喃地說:‘林子裡有不少鳥。’”
(1)找小夥伴讀,揣摩表情、語氣、動作。
(2)表演讀。
B.“父親指著一根樹枝……生怕驚動了鳥。”
(1)同桌合作讀,互相指點、糾正。
(2)齊讀,注意父親的語氣。
5.演讀第七至十六自然段。
A.學生分小組準備、嘗試演讀。小組長組織分配角色,而後練讀。
B.各組選出代表為全班同學演讀。
6.學生提出問題、說出感受,引導討論:為什麼說“我真高興,父親不是獵人”?
拓展活動
課後詢問他人或讀書、上網查詢資料,瞭解有關鳥的知識,下節課展示。
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