新版日月明教學設計
在教學設計中,徹底摒棄單調的認讀、繁瑣的分析,充分利用教材,精心涉及多種語文實踐活動,在學生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養。在瞭解會意字的構字特點的同時,激發對祖國文字文化的熱愛之情。以下是新版日月明教學設計,歡迎閱讀。
一、教學目標:
1 、認識13個生字,會寫3個生字。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、初步瞭解會意字的構字特點,激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學重點難點:
識字、寫字。
三、課前準備:
師生每人一套構成本課會意字獨體字的卡片。
四、教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
初步學會用會意字的構字特點進行識字。認識13個生字。
教學過程:
一、匯入新課:
你們還記得《陽光》這篇課文嗎,太陽光芒四射,灑遍了
大地,所以日的`意思是——(學生回答),月呢?日和月合
在一起就組成了一個新字——明。
二、學習“明”字
1 學生拼讀,注意讀準後鼻音。
2 猜一猜“明”是什麼意思,用明字組詞。
三、學習“鮮、塵、尖”
1、 出示“鮮、塵、尖”,學生認讀。
2 、認讀這三個字,學生自由說發現了什麼,並把這個祕密告訴
大家。(如:三個字都是前鼻音,魚和羊的味道很美,合在一起味道更先鮮美了。)
A 、學生自讀
B 、指學生認讀,評議
3 、用這三個字擴詞,小組進行競賽、交流、評議。
4 、自讀課文第一節。
四、舉一反三,自學其他小節中的生字。
1、 小組合作學習(先學生自學,然後由小組長進行迴圈認讀、交流)
2 、各小組彙報,交流學習情況。(重點理解“森、眾的意思)
五、讀課文,鞏固認字
1、 集體讀課文,要求讀得流暢。
2、 遊戲:找朋友(配樂)(學生各自拿出準備好的獨體字卡片
進行組合,由教師或指名學生念生字,看誰找得快)
3、檢查認讀情況。
六、擴充套件練習
用下面的字組詞,再說一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時
教學目標:
會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文
教學過程:
一、匯入新課:
上節課我們認識了13個生字,這節課我們不但要把課文讀好,
還要把字寫好,有信心嗎?
二、熟讀課文
1 、指學生讀課文,評議。
2 、同桌用對口令的方式讀一讀。
3 、教師示範讀,強調韻尾,學生仿讀,看誰讀得好。
4 、齊讀,邊拍手邊讀。
5 、自己試著背一背。
三、完成課後“我會讀”
1 、自讀,彙報,交流。
2 、認讀新詞,並在生字下面打上點。
3 、擴充套件,你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?
四、指導書寫
1 、出示“力 手 水”三個字,學生觀察一下,怎麼樣才能把這三個字寫好。
2、 學寫“力”字。
A 、學生描紅(瞭解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)。
B 、指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
C 、教師示範寫。
3 、學寫“水”字。
A 、學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
B 、學生書寫,教師巡視,個別指導。
4 、學生觀察,寫好水字。
5 、小組選好的作業,進行展評。
五、讀讀想想:
漢字的結構很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字,學生認讀。
1、指學生說說意思,組詞。
2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
3 、把這四個字仿照課文編一篇韻文,小組進行合作。
4 、交流。如:
不正不正,歪歪斜斜。
日光日光,明明晃晃。
三個口字,品嚐品嚐 。
三個日字,晶晶亮亮 。
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