守株待兔教學設計 (15篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的守株待兔教學設計 ,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
守株待兔教學設計 1
教學目標:
1、通過學習認識課文中的6個生字並會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。
2、在熟讀課文的基礎上,讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動是沒有收穫的,以及在每一件事情上都不能有僥倖心理,要腳踏實地的去做。
教學重難點:
重點:認識課文中的6個生字並會寫5個字。
難點:研讀課文理解寓意。
教學過程:
一、 揭示課題,初步解題
1、師:老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子,因為呀,故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識,明白許多的道理,今天我們就一起來學習一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)
2、教學“守”:
師邊範寫,邊講解(漢字是表意文字,我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子,下面是個“寸”。看著這小房子,守著這方寸之地就是“守”。)
學生練寫。
誰能給它組個詞?引導“守”是“守候”的意思。
3、誰能用“待”來組詞?“待”在這裡指的是“等待”。
4、教學“株”、“樁”:
師:“株”指什麼?觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。(出示詞卡:樹樁)這個詞誰會讀?
師:“樁”為什麼是“木”字旁?哪位同學能說一說?
4、 師:弄清楚了“株”的意思,我們再來看課題,“守株待兔”就是?
二、初讀課文,質疑課題
師:讀了這個課題你想知道些什麼?
(預設:誰守株待兔?為什麼守株待兔?怎麼守株待兔的?守株待兔的結果怎樣?)
師:小朋友,可真會思考啊!這些問題的答案就藏在我們的書裡面。開啟書,請大家讀課文。老師想問一問你們,初讀課文你想給自己提個什麼要求呀?
(預設:遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀。不認識的字可以請教老師。不認識的字還可以問一問同桌。``````)
師:下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文,明白寓意
(一)學習第一自然段。
師:課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?(種田人)
師:大家讀書真認真。種田人為什麼會守株待兔呢?
根據學生回答,出示:古時候有個種田人,一天,他在田裡幹活,忽然看見一隻野兔從樹林裡竄出來。不知怎麼的`,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。
1、 相機教學生字“撞”
2、理解“竄”
師:這隻野兔怎麼會一頭撞死在樹樁上呢?請大家拿起書來,帶著這個問題,齊讀第一自然段。
指導“竄”的讀音,記住字形
"竄"是什麼意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(飛快地、慌亂地跑就是“竄”。)
3、什麼原因,野兔會這麼慌張地從樹林裡竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
生各抒己見
師:小朋友們的想象力可真豐富!儘管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多,但是你們覺得這種情況會經常發生嗎?(不會)也就是說出現這樣的事非常——(非常少見。)這裡老師教大家一個詞——僥倖。僥倖就是由於偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功,或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是——(僥倖地撿到一隻撞死的野兔。)板書:僥倖
4、師:想一想這段我們該怎麼讀呢?誰來試著讀一讀?指名讀
(齊讀)把你自己的體會也融入到朗讀中。《守株待兔》教學設計
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