[經典]設計方案4篇

為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前進行細緻的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案要怎麼制定呢？以下是小編為大家整理的設計方案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

教學目的：

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標誌的不同含義，使學生了解圖形標誌在我們日常生活中所起的不同作用。

2、引導學生欣賞圖形標誌，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特徵。

教學重難點：讀懂並理解圖形標誌的含義。

教具學具準備：

教師：收集各種圖形標誌的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標誌，供學生識別和欣賞用。

學生：收集一些圖形標誌的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。

教學過程：

一、引導階段

1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合裡應該做什麼，不應該做什麼呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什麼？2、小組討論，彙報結果。

同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標誌。

匯出課題：認識圖形標誌（板書課題）

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標誌的意思。

1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標誌，你們知道它們都是表示些什麼意思嗎？

2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標誌的意思，最準確，數目最多，並告訴大家你們都在什麼地方看到過它們？

三、學生彙報自己收集到的`圖形標誌

對課本中的圖形標誌進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標誌進一步的瞭解。

1、圖形標誌包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標誌好朋友，告訴大家，你是從什麼地方找到它的，這個標誌出現的時候，我們應該做些什麼，不能做什麼？2、學生上臺彙報自己找到的圖形標誌，其它小朋友補充說明。

四、課後拓展

1、留意生活中的各種圖形標誌，想一想，這些圖形標誌的作用。

2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標誌。

設計方案 篇2

目標：

⒈對現代通訊工具感興趣，有創造、發明的慾望。

⒉發展觀察、比較的能力和語言表演能力。

⒊瞭解現代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來方便。

準備：

電話機、手機、子母電話機、教師名片。

電視機、攝像機、實物投影儀、大螢幕、射屏儀。

過程：

⒈通過觀察比較，瞭解電話機、手機的相同點和不同點。

⑴引出課題：

（大家坐定後，電話鈴聲響起）教師去接電話，然後告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請你們去做客。

（手機鈴聲響起）誰願意接著個電話？電話裡告訴你什麼？

提問：第一個電話是用什麼接聽的？第二個電話又是用什麼接聽的？

⑵比較電話機和手機的相同與不同之處。

請幼兒仔細觀察，電話機和手機有什麼相同的地方又有什麼不同的地方。（小朋友可以把你的'發現告訴旁邊的小朋友）

教師小結：電話機和手機都有數字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機是一種行動電話，它沒有電話線，它是靠天線發射和接受聲音和各種資訊的，可以隨身攜帶，比一般電話機更方便。

⒉根據已有經驗，讓幼兒回憶、講述電話機、手機的使用方法，瞭解其用途。

⑴你們打過電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機時都要先撥對方號碼。）

⑵你給誰打過電話？為什麼事情打電話？（親人問候、聯絡朋友、請假、遇急事通知別人等）

⑶還有什麼特殊情況也需要打電話？（報警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預報121等）

⑷象這些緊急電話能隨便打嗎？為什麼？

⒊瞭解其他通訊工具，擴大幼兒知識面。

⑴你們還見過或打過哪些電話？（幼兒講述後看錄影）

⑵除了用電話和別人聯絡外還有什麼工具也能使我們相互聯絡，把訊息告訴其他人？（幼兒講述後看錄影）

⑶這些東西都是幹什麼用的？

⑷它們給我們的生活、工作帶來了什麼好處？（方便、傳遞訊息速度快）

⒋激發幼兒的發散性思維和創造、發明的慾望。

科學家們可真聰明，發明了這麼多的通訊工具，我們小朋友也來做個小小發明家，你想設計什麼通訊工具？

時間不早了，你可以把你的發明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等著你們的發明哦！

設計方案 篇3

一、活動目標：

1.引導幼兒鞏固紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美。

2.鞏固塗色地方法，使幼兒能夠正確的塗色。

3.感受塗色的樂趣，培養幼兒塗色的興趣。

二、活動準備：

彩虹頭飾、顏色寶寶頭飾、掛圖、畫好的需要塗色的`圖紙若干、蠟筆等。

三、活動過程：

(一)老師當彩虹媽媽，請幼兒當顏色寶寶，激發起幼兒的興趣。

(二)再次複習紅、黃、藍、綠四種顏色，加深幼兒對顏色的印象。

1.請四個幼兒分別帶上老師老師發的顏色寶寶卡片，相互觀察，並說出自己是什麼顏色寶寶。

2.以玩遊戲的方法來提高幼兒的興致。

教師佩帶頭飾唱："彩虹媽媽找寶寶，紅色包包在哪裡?在這裡，在這裡。紅色寶寶在這裡。"以幼兒熟悉的旋律來讓幼兒更容易進入情境。然後，請紅色寶寶上臺，向小朋友介紹自己，並說出哪些東西是紅色的。

幼兒："花朵、太陽。"(黃、藍、綠也以同樣的方式帶出)(三)塗色1.在已經知道了有哪些東西是紅色(黃、藍、綠)之後，教師出示只有藍天和太陽的掛圖說："張老師發現我們的春姑娘還在睡懶覺。你們看，春天到了。可是，春姑娘還沒有來。我們的大自然沒有了美麗的顏色，連太陽公公都快要哭了。所以，我們小朋友幫幫忙吧。畫出美麗的花朵樹木來，讓春姑娘快快來。"2.向幼兒分別出示有葉子和花朵的圖紙，分發給幼兒。並向幼兒說明塗色要求，特別強調要注意分清顏色。如：不能塗出邊框外面、塗色時動作要輕，以免揉破紙張等細節。

3.幼兒進行塗色。老師對個別幼兒指導。

4.老師將塗好顏色的卡紙收回，貼在掛圖上，換回太陽公公笑臉。

5.組織幼兒欣賞作品，表揚畫的好的幼兒。

6.活動結束。

設計方案 篇4

教學重點

培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教學手段

藉助圖片、投影、電腦等輔助教學。

教學時間

兩課時。

第一課時

一、匯入

新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

二、檢查預習

分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。指名分段讀課文，要求讀準字音，讀後全班評議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意範、辨、擴。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：我是在什麼地方，什麼時候看日出，是看了一次嗎，你是怎麼知道的？講讀第二、三自然段。這天我早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然後說說。圖上畫的是晴朗的天氣裡紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的'動態過程，圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那麼作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結合圖來自由讀課文，並理解詞語水天相接範圍目不轉睛一剎那。日出前天空的景色有什麼變化？默讀第三自然段。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，並說說用上所填詞語的好處。

A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

B到了最後，它終於（）雲霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什麼。

用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業

朗讀課文。

抄寫課後生字詞。

第二課時

一、複習二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什麼。

二、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽出來後又是怎樣的景象呢？出示圖，指導觀察：注意觀察天上的雲，太陽在什麼地方，由於陽光的作用，雲有什麼變化。觀察後說說。雲薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什麼，用自己的話說說。雲厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑雲，雲還很厚，太陽的光芒給黑雲鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從雲裡出來後，太陽、雲和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習：

它的光芒給黑雲（鑲了）一道光亮的金邊。後來，太陽（慢慢透出）重圍，出現在填空，把一片片雲（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較鑲透染，說說哪個詞用得好，好在哪裡。體會作者用詞準確、生動、形象。

朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什麼。

四、講讀第六自然段。

自由讀，理解奇觀的意思。這偉大的奇觀指的是什麼？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

表達了作者怎樣的思想感情？（讚美大自然，熱愛大自然的思想感情。

用這不是麼的句式表達有什麼好處？（使這種思想感情更加強烈。）

練習朗讀全文，試著背誦課文。

指導用燦爛、目不轉睛造句。

五、總結：學了這一課，你有哪些收穫。

六、作業。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習用燦爛目不轉睛書面造句。

做一課一練。

預習《燕子》。