讀《教師專業成長的途徑》有感範文
烈日炎炎的暑期,我用幾天的時間讀完了《教師專業成長的途徑》這本書籍。合上書本,猶自沉醉在書中30位優秀教師的一件件案例情景中, 心中感到無比的振奮。
一段段故事用真摯樸實的語言來描述,表現了這30位教師由普通教師轉化為優秀教師的成長足跡,在他們成長、進步的過程中並非一帆風順,也有成功有失敗,有痛苦有歡樂,有迷茫有清醒。象朱國紅老師初上講臺執教就差點被家長哄下臺,到後來在網路上一炮打紅;賀傑老師從一名農村國小代課教師變為一名優秀教師,一直在網路上“行走”並取得最後的成功;萬瑋老師在第一次當班主任的失敗教訓後深刻意識到“一個好老師除了有愛心之外更要有方法,而這個方法是不斷反思之後感悟總結起來的。於是,我下定決心,絕不犯相同的錯誤,絕不向困難低頭,也絕不做一個平庸無能的教師。”之後他經過努力果真的成了一名優秀的班主任,寫成了《班主任兵法》等文章;……。
誰說每一位優秀教師背後都有著不平凡的經歷,他們不也和我們一樣,終日與平凡單調的教書生活相伴,默默無聞地耕耘在屬於自己的那片田間地頭,日復一日,年復一年地辛勤勞作。 就象張曼凌老師說:“想想,生活雖然平淡了些,但的確每天有每天的精彩,每天有每天的難忘,也每天有每天的收穫。這樣的日子雖是平凡的,但如果拒絕平凡,那麼平凡的快樂也會遠離我們。所以,我願意成為這樣一個平凡的,但卻也是快樂而充實的教書人。”朱國紅老師“在寂寞中走進了蘇霍姆林斯基,認識了陶行知,瞭解了朱永新,讀懂了李鎮西,愛上了教育線上論壇,寫出了百萬字的隨筆和札記。”他們雖甘心平凡,卻絕不甘平庸,成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡,而與網路的相識更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識,得到強大精神支柱的願望。而且讓在教育事業中志同道合者的思想的火花隨著網路碰撞,把網路作為平臺來讓自己的教育才能、智慧得以充分展現。在網路裡他們找到了使自己專業能力提高的有效途徑,而且學會了如何讓自己的教育生活過得更快樂和精彩,從而實現自我的價值。正象常作印老師所說的“網路讓我的“教”更加活潑、民主;網路讓我的學生“學”得更加自主自覺;網路讓我的課堂精彩紛呈。”網路竟然有著如此大的魔力,讓無數教育工作者神奇地運用它獲得成功,並在它面前充分展示著自己的魅力。
再看自己的教學生涯,也已經有了幾年,這幾年也有工作的快樂和幸福,也有對教育的困惑和不解,可我卻很少把它們訴諸筆間,或與人分享。只是在這兩年,我才真正有點感受到了網路學習的意義,知道了它的重要性,也開始拿起了筆,進行艱難的寫作實踐,收穫甚微。在平時的教學中,我也和書中的人們一樣滿懷抱負和理想,從不曾氣餒過,儘管屢遭挫折,我還是滿懷愛心地對待學生。對國小數學實驗教材不熟悉,我就每課認真備課,查翻資料,向其他老師請教,反覆鑽研教材,盡力上好每一堂課。可是做了這些就行了嗎?認識了書中的這些網路名人、優秀教師、模範班主任後我自慚形穢。我所做的其他老師不也都在做的嗎?有什麼值得誇耀的'呢?埋頭苦幹,只能算是教書匠,新世紀的教師需要具備更多的知識和能力,需要更多地運用教育智慧來教孩子,只有教師成長了,學生們才會得到更大的成長。而我現在只看了幾本教育專著,沒有開創一條適合自己能使自己快速提高教育教學水平的道路,在教學上沒有任何創新和發展,我現在只是一個極其普通的沒有任何作為的教師,我感到自己知識的貧乏,自身的素質有待提高。如何改變呢?我想只有學習、學習、再學習,反思、反思、再反思,多讀教育理論專著和一些有關專業教學的文章,向名家名師學習,學習他們的教育智慧,並形成自己的心得智慧。象魏智淵老師說的那樣:“是的,我希望在自己的一生中,哪怕是晚年,都能夠不斷地去讀書,不斷地超越自己。”只有這樣,我的教育生活才會有可能更精彩些,因為教育是我一生不變的夢想。
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