骨幹教師事蹟簡介(精選6篇)
在學習、工作、生活中,大家總少不了要接觸或使用事蹟吧,事蹟是用於表揚先進、樹立典型,使廣大幹部群眾見賢思齊,有所效仿,從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中湧現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟的書面材料。那麼事蹟怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的骨幹教師事蹟簡介(精選6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
骨幹教師事蹟簡介1
我叫李玉紅,任教27年來,中間沒有出過一起事故。工作兢兢業業,任勞任怨。是通化一校一名普通的人民教師。在教育工作中,我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是我事業追求的目標。
目前是通化一校五年級語文教師兼班主任。班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個好教師的標誌,也能從中體驗到做教師的快樂。我在教學中是這樣做的:
一、培養良好的班風。
一個良好的班集體要靠良好的班風去影響、制約每個學生的心理,規範每個學生的行為。因此,我注重學生的行為規範,抓典型,樹榜樣,在班級中開展評比激勵機制,形成互爭互賽的競爭氛圍,讓學生通過競賽看到自己的閃光之處,明白自己的不足和今後努力的方向。
二、賞識學生,幫他們樹立自信。
多年來,我始終把培養學生的興趣放在首位,賞識學生,幫他們樹立自信;尊重學生之間的差異,對他們分層要求。我致力於改變學生學習方式,倡導學生“自主、合作、探究”式學習,努力形成“和諧、開放”的教學風格,使課堂充滿活力。我感謝我的學生,是他們鍛鍊了我的教育教學技能,是他們豐富了我的教育教學經驗,是他們使我獲得了鮮花和掌聲。看,這次聯區組織的期會考試,我班語文又獲得第一的好成績。
今後,我會繼續“取人之長,補己之短”,做一名稱職的人民教師。
骨幹教師事蹟簡介2
俞大忠同志是我校的一名普通物理教師。他於1997年8月參加教育工作。自參加工作以來始終在工作的第一線,愛崗敬業、無私奉獻,工作成績優秀,可稱我校的楷模。
一、努力鑽研業務,耐心教育學生,教學成績優異。
在工作中他能努力鑽研文化業務知識,鑽研教材、研究教法,業務水平得到了提高。教學工作中,對學困生進行說服教育、耐心誘導、曉之以理、動之以情,直到把學生引導到正確的學習軌道上來,這樣的事例是數不勝數。因此,他所教班級在全旗統考中,多次受到學校領導的表揚,得到了家長的認可。
二、服從領導的分配,積極參加活動。
他能夠做到服從分配,聽從指揮。無論學校安排什麼任務,都能夠愉快接受,並按時完成任務。這正是一位普通教師在平凡的崗位上愛崗敬業的體現,是勤懇踏實工作的行動,是他能取得成績前提。
他始終牢記“一切為了學生的成長和發展”的理念,正像他自己所說的那樣,我要在平凡的崗位上,少說空話、多做實事、讓學生歡迎、讓社會滿意,努力做一名合格的人民教師。他不但是這樣說的,更是這樣做的。
在學生心中,他常常是一副笑臉,友善和藹的樣子,他以自己的言行來影響感化學生,真心實意的愛學生,對他們進行情感教育。贏得了社會、學生、家長、學校的讚揚,正是他的這種愛崗敬業精神才真正成為了教師敬業奉獻的楷模。
骨幹教師事蹟簡介3
我叫秦軍平,2000年畢業於呂梁高等專科學校。同年九月走上工作崗位。自參加工作以來,我一直在教學第一線,承擔數學課教學和班主任工作,在參加工作的十四年期間,我一直深愛著教育事業,認真貫徹黨的教育方針,潛心研究國中數學教學工作,始終以一個優秀教師的標準要求自己,有著極高的責任心和事業心。關心和愛護著每一個學生,能夠從思想、學業、心理等諸多方面關心他們的全面發展,用自己的人格魅力感染學生,影響學生,真正做到了以校為家,愛崗敬業,無私奉獻,教育教學成績優異,深受學生家長的歡迎和社會的廣泛讚譽,曾多次受到學校、上級的表彰。所任科目會考成績在全縣名列前茅,所帶班級升學率遠遠高於全縣平均水平,曾獲得“縣級優秀班主任”“縣級優秀教師”“地級模範教師” “明星班主任”等榮譽。
從教十餘年來,我一直兢兢業業,任勞任怨,學校分配的任務,我總是欣然接受,從未有過半句怨言。在班主任工作上,我認為,師德之魂在於“愛”,愛是師生的黏合劑,愛是教育的前提,是教育力量之所在。我從熱愛學生開始,從尊重學生、理解學生做起,與學生平等相處,堅持以“愛心、真心、細心、耐心”開展工作,努力成為他們的良師益友。在教學上,我虛心向有經驗的老教師學習,積極參與教研活動,結合我校的“三三二一”模式,大膽地進行教改實驗,形成了知識面寬、課堂氣氛和諧、學生積極參與,分層組織教學,分層次佈置作業,讓學生由“學會”向“會學”轉變,真正做到了,因材施教,既教書又育人。
骨幹教師事蹟簡介4
張慧蘭, 1996年9月她走上了這個崗位,滿滿二十個春秋,她沒有轟轟烈烈的先進事蹟,也沒有催人淚下的動人故事,她只是一名平凡而普通的教師。
一、投身教學改革,勇於探索實踐
她是一名普通的一線教師,一直擔任國中語文教學工作。當一名出色的教師是她努力的方向。讓學生“動”起來,讓課堂“活”起來;在探索中學習,在參與中發展。因此,她的多篇論文獲獎並發表。她參與研究的市級課題《巧設主問題,妙用活板塊提高課堂效率》在2012年順利結題。目前,又參與國家級課題《強化主問題意識,提高課堂的`有效性》的研究。今年,在全市語文主題學習現場會上,她成功為與會者展示了一節讀書彙報課。
二、以身作則,培養學生健全人格
她除負責語文教學外,還擔任班主任工作。在班主任工作中,她積極探索班級管理的有效方式,制定了系統嚴格的班級管理制度。她注重啟發學生的主動性、創造性,培養學生的自我管理能力。
多年來她所帶的班級多次被評為市級、旗級、校級先進集體。她本人被學校評為學生最喜愛的老師,校級名師,模範共產黨員。尤其在2016年,她初次接手排練課本劇,代表學校參加旗教育局的比賽獲得了一等獎的好成績。
三、高標準嚴格要求自己。
“命令只能指揮人,榜樣卻能吸引人。”她是一名普通而平凡的教師,她只是做了一些她該做的工作。但她認為她的人生是有價值的,因為她用實際行動詮釋了“師者,所以傳道、受業、解惑”這一經典論述;她的生命是有意義的,因為她踐行了“學高為師,德高為範”這一諾言。
骨幹教師事蹟簡介5
她熱愛教書,喜歡站在講臺上的那份從容、那份自信,更喜歡講臺下和學生交往的歡愉。也許是從小受到當教師的父母的影響,從踏上講臺的那一刻起,她就把學生當作自己的朋友。她就是餘杭區實驗國小的柳鵑老師。
20年來,柳鵑老師教過的學生都很喜歡她,喜歡上她的課。學習上她是孩子們的“老師”,生活中她是孩子們的朋友。在她的身邊,經常可以看到學生圍繞,有時是問題目,共同探討學習上的奧祕;有時是談心,訴說生活中的快樂與憂傷。
柳鵑老師對課堂有自己獨到的見解,“課堂要有特色,思考要有深度,要讓別人從自己的探索中獲得啟迪。”多年來,她就是帶著這樣的理念,以永不言敗的闖勁,踏上了一條不斷創新的教學之路,先後執教國家、省、市、區級公開課20多節,逐漸形成“睿智、靈動、紮實”的教學風格。之後,杭州市青年教師優質課金獎、杭州市“一師一優課,一課一名師”評比一等獎等等榮譽滾滾而來。柳鵑沒有沉浸在對過去榮譽喜悅中,作為學科帶頭人,與15名青年教師簽訂了師徒結對協議,帶出了兩個杭州市教壇新秀、三個餘杭區骨幹教師和多個餘杭區教壇新秀。
如今的柳鵑已經是學校的副校長,她依舊以每天都能微笑著走進課堂為人生最大的幸福。正因為心中有愛,所以無怨無悔。等待柳鵑的路還很長很長,她前進的腳步將永不停息。
骨幹教師事蹟簡介6
1998年師範畢業後,易麗芳老師一直任教於岳陽市南湖新區湖濱學校。先後擔任過班主任、教研組長、備課組長、教務主任、校務會成員。
擔任班主任13年,易老師重視扶優輔潛工作、重視家訪工作,班級班風好、學風好,深受學生和家長好評。
擔任教務主任7年,仍然一線任教語文學科,執教班級學生成績在平行班級中一直名列前茅,組織開展多種教學研討活動,組織學生參加各類比賽活動,並取得了較好成績。執教的《一個接一個》在湖南省教育協會組織的教學研討活動中榮獲二等獎;撰寫的論文也多次在全國、省、市級論文評選中獲獎。其中論文《淺談國小古詩教學》、《在語文教學中繼承傳統文化》獲"國家級二等獎";論文《漢語拼音教學芻議》《淺談低年級對話訓練》獲"省級三等獎";論文《國小古詩教學芻議》、《在語文教學中繼承傳統文化》《漢語拼音教學芻議》獲"市級二等獎";論文《淺談資訊科技在語文新課程教學中的作用》獲"市級三等獎"。
在中央教科所十一五重點課題《傳統文化與語文教學》的研究中,參與編寫的校本教材獲"國家教研成果"一等獎,學校兩次獲全國"優秀實驗學校"榮譽稱號,我也兩次被評為全國"優秀實驗教師"。
輔導學生方面,指導學生參加市直國小古詩詞朗誦比賽獲得一個一等獎,一個三等獎,同時被評為"優秀指導老師";指導學生參加演講比賽,榮獲"優秀指導老師獎"。指導學生參加學校作文競賽,獲得一個一等獎,兩個二等獎。在遠端教育培訓中兩次獲得"優秀學員"。在學校近幾年的青年教師比武中,獲得了兩個一等獎,一個二等獎。
曾被評為"區級先進工作者"、"區級優秀教師"
曾選拔參加"省級骨幹班主任"和"市級骨幹班主任"培訓。
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