高校教師發展計劃

引導語：提升教師個人能力一直都是一個非常重要的事情，那麼要怎樣制定一份高校教師發展計劃呢？高校教師發展計劃模板哪裡有？接下來是小編為你帶來收集整理的高校教師發展計劃模板，歡迎閱讀！

為了適應新課程改革的需要，加快全校教師專業發展的步伐，不斷增強教師教育工作的針對性、實效性和可操作性，制定本計劃。

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為依據，以適應素質教育和新課程改革為目的，以提高教師專業素質進而提高課堂教學水平為目標，以教師自主研修和校本研修為主要方式，以分層研修、分級考核機制為保障，促進教育教學質量的全面提升，全力建立特色學校。

二、工作目標

整合優化研培教活動載體，全面提升教師專業水平和自主發展能力，培養一支適應素質教育和愛的教育需要的高水平的教師隊伍，推進課程改革，提高教育教學質量。通過三年的努力，力爭使全校100%左右的專任教師達到“達標課”水平，50%左右的專任教師達到“優質課”的水平，10%以上的專任教師達到“示範課”水平。具體目標為：201*—201*學年度60%左右的專任教師達到“達標課”水平，30%左右的專任教師達到“優質課”的水平，10%以上的專任教師達到“示範課”水平；201*—201*學年度80%左右的專任教師達到“達標課”水平，40%左右的專任教師達到“優質課”的水平，15%以上的'專任教師達到“示範課”水平；201*—201*學年度100%左右的專任教師達到“達標課”水平，50%左右的專任教師達到“優質課”的水平，20%以上的專任教師達到“示範課”水平。

三、基本內容

“兩修”“三課”

1、“兩修”的基本內涵

“兩修”是指為了使廣大教師進一步提升自身專業素質，更好地履行教育教學職責，不斷適應課程改革和學生髮展需要而開展的專業研修活動。主要包括專業知識研修、專業技能研修和職業精神。“專業知識”是指教師必須具備的從事教育教學工作的基本知識，主要包括所教學科知識和教育科學知識；“專業技能”是指教師必須具備的從事教育教學工作的基本技能，主要包括教學技能和研究技能；“職業精神”是指愛崗敬業。要做到“四愛”，即愛事業、愛學生、愛同事、愛學校；還要堅持“四講”，即講敬業、講學習、講團結、講奉獻。

2、“三課”的基本內涵

“三課”是指對教師課堂教學水平評價認定的三個等級，即達標課、優質課和示範課。

3、“兩修”與“三課”的關係

“兩修”是教師專業素質培養的核心內容，“三課”是教師專業素質的具體體現，“兩修”的成果關係到課堂教學質量的提高，二者相互制約、相互促進、相輔相成、協調發展。

“三課”等級的認定，以“兩修”等級的認定為前提，即“兩修”達到了初級，可以申請“達標課”的驗收；達到了中級，可以申請“優質課”的驗收；達到了高階，可以申請“示範課”驗收。

四、本學期主要工作任務

本學期是試行調整階段，主要工作是以“兩修”為重點，組織全校專任教師全員參加，開展研修活動。

研修內容、形式與檢測

模組一：所教學科知識包括學科知識和課程標準

學科知識研修學科教材編排體系和學段內學科知識。形式：自主研修，期中驗收訓練，期末檢測佔70%。寒假補考。

課程標準研修所教學科《國家課程標準》中的基本理念、課程標準、內容標準和課程實施建議。形式：培訓指導與自主研修相結合，期中驗收訓練，期末檢測佔30%。寒假補考。

模組二：教育科學知識包括教育學、教育心理學

教育學、教育心理學研修提供學習資料。形式：自主研修與二級培訓相結合，每月檢查學習筆記，期末檢測。寒假補考。

模組三：繼續教育課程即文字課程或網聯課程

繼續教育課程研修按照上級培訓計劃內容進行。形式：自主研修，記學習筆記，網上學習與檢測，按照進修學校的要求統一組織檢測。

模組四：教學技能包括教學設計和教學基本功

教學設計研修能夠對教學內容進行組織和再加工，選擇恰當的教學模式和方法進行教學設計。形式：展示、答辯、論文、競賽等。適時開展優秀教案展評和說課競賽活動進行檢測驗收。

教學基本功研修考察教態、語言、書寫、板圖（板畫）和學科專業基本功。形式：過關驗收、競賽等進行檢測。

模組五：研究能力。

研究能力研修反思與教研能力。形式：個人的周反思，年組（學段）集體備課、研課、研討、反思，教學反思評選，專題教研會或區域教研活動進行綜合檢測。

職業精神：學習遵守教育法律法規、上級重要會議精神、教師職業道德規範。熟知學校辦學理念、校訓、校風、教風、學風和學期重點工作任務等內容。主要通過學習筆記，日常工作表現和調查反饋進行考察。對家長投訴、造成社會影響、對學生缺少關愛、工作造成負面影響、有損教師和學校形象的經調查屬實在兩修考核評價中扣分，對違反教師職業道德規範的按照違反師德師風建設規定處理。

五、工作原則

1、堅持與教育教學活動相結合的原則。努力推進研培教一體化。“研”要依託課堂教學，“培”要服務課堂教學，“研、培、教”三者之間是密不可分的有機統一體。“兩修三課”活動的目標和任務之一就是引領教師真正把“研”、“培”聚焦於課堂教學，圍繞課堂教學去“研”、去“培”，實現三者之間的有效融合，使課堂教學在“研”、“培”的推進下高效實施。

2、堅持與建立學校特色相結合。一要建立和諧校園，形成和諧團隊，打造團隊精神；二要建立書香校園，形成講學習的良好氛圍，樹立終身學習的思想；三要建立平安校園，樹立安全意識，形成優良的育人環境；四要建立愛的校園，形成校園文化，讓校園成為師生愛的家園。

3、堅持與教師職業精神和人生理想相結合。從教者，教書育人是己任，是自己人生的理想與追求，每位教師都要有自己的精神追求，並在工作中同自己的人生理想相結合，進而形成個人的教育追求。而實現這種人生理想與教育追求就要靠自己不懈的努力與拼搏，不斷提高自身的專業素質，愛崗敬業、團結奉獻，攜手共進努力把學校建設成教師專業發展的精神家園。

4、堅持與教師崗位業績考核積分相結合。通過調整、修訂《教師崗位責任制評估細則》，將“兩修三課”活動作為考核的重要指標，納入考核積分中，充分調動教師參與活動的積極性和主動性。

六、保障措施

1、統一思想，提高認識

開展“兩修三課”活動是舒蘭市教育工作中，在提高教師專業素質方面提出的一個新課題，是一個有效載體，活動意義重大。因此全鎮廣大幹部教師要統一思想，提高認識，端正態度，克服困難，主動參與，增強活動的積極性和主動性，全面促進教師專業素質的發展。

2、加強領導，明確責任。

活動的組織管理是此項工作的重要環節，決定著活動的質量高低，為了加強領導，學校成立“兩修三課”活動領導小組和辦公室。

領導小組下設辦公室：

領導小組主要負責“兩修三課”活動的計劃制定，規劃活動進度、目標，組織管理校本研修活動和教育教學評價工作，指導教師研修活動，總結、反饋活動開展情況，整合優化活動內容，規範管理，促進活動的有效開展。

3、將“兩修三課”活動納入學校發展規劃中，擺上重要工作日程，並作為今後三年的一項主要工作抓好抓實。要同學校整體工作緊密結合，作為促進優化課堂教學效果、提高教學質量和學校特色發展的有效載體。

4、建立保障機制和激勵機制，充分調動教師的積極性和主動性。建立校本研修制度，即教師自主研修制度、集體研修制度、考核制度和管理推進制度等。建立科學的管理考評機制，制定激勵措施，按照人均每年200元的標準安排活動專項經費，用於培訓學習、裝置更新、表彰獎勵，保障活動的正常、高效運轉。將教師在工作、活動中的成績和表現納入教師崗位業績考核之中，作為評優選先、評職晉級、崗位聘任、後備幹部提拔任用的重要依據。各級優秀教師、先進教師、勞動模範也將在相應的等級教師中推薦產生。

5、強化管理，確保活動的實效性。

做到五個堅持。

一是堅持全員性，全校所有任課教師都要參加；

二是堅持層次性，實施分類管理、分層考核、分層推進；

三是堅持自主性。整合優化教師日常工作任務，減輕教師不必要的負擔，保證教師有時間、有精力開展研究和學習，營造主動學、自主學、我要學的氛圍；

四是堅持示範性，領導要深入活動中，參與、指導、調控活動過程，充分發揮領導示範帶動作用；

五是堅持實效性，從學校、教師實際出發，求真務實，按照邊研究，邊實踐，邊總結，邊提高的辦法，紮實開展研修活動從而增強活動的實效性。