讀完課外書的方案設計
導語:方案設計是設計中的重要階段,它是一個極富有創造性的設計階段,同時也是一個十分複雜的問題,它涉及到設計者的知識水平、經驗、靈感和想象力等。以下是小編整理讀完課外書的方案設計,以供參考。
新大綱對學生課外閱讀有了很高的要求,如何培養學生課外閱讀的習慣,促進學生讀好課外書,擴大視野,達到大綱要求,這是語文教師應該考慮的`一個重要問題。在此筆者利用心理學的方法,設計一個訓練方案,供語文教師參考。
一、實施年級
四年級
二、實施步驟
1.組織討論,明確目標。
組織全班同學討論:
①每天花多少時間讀課外書為宜?
②在什麼地方讀書?
③讀些什麼書為好?
④怎樣讀?
通過討論要明確,每天利用中午或晚上半個小時-一個小時時間讀學校圖書館裡適合學生閱讀的一些書。基本做到每兩個星期讀1本約300頁的書,瞭解梗概,說出最精彩的地方。可以在家裡讀,也可以在校內讀。讀的時候講究讀書方法,可用瀏覽讀、快速讀,也可以用精讀法重點讀等。
2.設計強化物。
根據圖書館借閱登記,凡登記一次發書籤一個,凡讀完一本向組長報告登記獲一個書籤,凡獲兩個書籤的可以在班隊會時間的小組讀書交流會上交流,並可再獲一個書籤。凡獲三個書籤的,可在全班讀書心得會上交流。凡在全班交流會上交流的可獲優惠購書券一張,並把獲書籤情況統計上報。
三、實施階段
1.按上述方法,嚴格執行。凡符合要求的發書籤並予表揚,對中途退步的收回書籤。
2.及時瞭解學生讀書進展。發揮小組長作用,讓小組長代替老師實行管理,定期瞭解小組成員讀書進展,讓小組同學相互督促,小組內部也可實行讀書進展展示表,及時強化學生讀書的意識。
3.小組交流時要求逐步提高。開始時,每個完成讀書任務的同學可簡單說一說,以後逐步提高。
4.班級讀書交流會,也應循序漸進,由簡單開始,逐步提高要求,可以把交流情況與發放書籤多少結合起來。
四、注意事項
1.明確要求時,一定要讓學生自己討論得出①-④項要求。
2.對於怕讀書的同學要多關心、多鼓勵。
3.強化要及時。
4.鼓勵學生摘抄書中的好詞好句(但不做要求)。
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