想別人沒想到的語文教案和板書設計
教學目標
1、瞭解課文內容。理解部分詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文。初步培養學生的創新思維。
3、懂得常想別人沒想到的事能培養自己的創新思維,並樹立創新精神。
教學重點
感悟小徒弟以少代多的畫意,培養學生的創新精神。
教學難點
用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫,提高學生的審美情趣。
教具準備
多媒體課件每人一張白紙
導 學 過 程
二 次 備 課
一、故事激趣,匯入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的'畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最後一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片鬱鬱蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子裡盪鞦韆,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始為什麼不滿意?看到最後一張畫時,為什麼又連聲叫好呢? (根據學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什麼事?
2、反饋交流
三、隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?螢幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱讚。讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什麼?為什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?)下面,請同學們根據這些問題自己去找一找。
3、根據問題研讀課文
(1)、大徒弟畫了什麼?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
(2)、二徒弟畫了什麼?從哪裡看出多?(板書:許多駱駝頭) (3)、三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容(板書:兩隻在山谷中走)小徒弟畫得多嗎?從哪裡看出很少?(幾條、一隻、另一隻)
4、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處 (課件顯示三幅畫)
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,後交流)畫師是怎麼評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
5、畫師是怎麼評價的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現”課件顯示:“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應選擇哪一種?連起來說意思。
⑶小徒弟的畫中,哪隻駱駝是若隱若現的?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來——”說話
7、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。
四、拓展內容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
⑴《踏花歸來馬蹄香》 你從哪裡看出這個人的畫很有創意?他是怎麼表現出香的?
⑵引言:關於趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句 下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什麼?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山後露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
(3)說說你收集來的有關創新的故事 ,你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你
1、導語:講了這麼多創新的故事,老師也想考考你們有沒有創新思維。我們也來“畫駱駝”,比比誰畫得駱駝大。 啟發:課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱讚,現在我們要畫大,我們可以用——“以小襯大”的方法來表現。
2、每人在白紙上畫,而後交流
3、總結道理:創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的,要想擁有創新的頭腦,我們應該怎麼做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
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