高中英語新教材培訓心得體會[熱]

我們從一些事情上得到感悟後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編幫大家整理的高中英語新教材培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

高中英語新教材培訓心得體會1

20xx年5月25-26日，我參加了20xx年廣東省普通高中新大學聯考新課程新教材線上研修活動（高中英語）專題課程培訓學習，聆聽了胡中鋒老師的《大學聯考試題的檢測評估與教學實施建議》、黃麗燕教授的《基於大資料的高中英語學業質量測評研究》、金檀老師的《高中英語閱讀素材的資料驅動型改編》、廣州市第二中學楊雅碧老師的《循序漸進厚積薄發——新大學聯考背景下高三英語教學經驗分享》、佛山市教學研究院廖明生老師的《大學聯考英語備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。

通過學習，我加深了對信度、效度、難度、區分度等概念的`瞭解，進一步明白了在試題命制中應該注意的問題，在今後的命題中更好地加以運用，使試題命制更科學、更合理、更能考察學生的實際水平。

通過學習，我加深了對試題改編的瞭解，在試題改編的過程中，應該注意詞彙、句法、定級等問題，使試題難度適中，有區分度，有信度，有效度。

通過學習，我加深了對新大學聯考背景下高三英語教學和備考的認識，在新大學聯考背景下，應該如何更好地進行高三教學和備考，使高三教學更規範，使備考更合理、更有效。

總之，本次線上研修受益匪淺，對我以後的教學工作將會起到很好的指導作用。

高中英語新教材培訓心得體會2

立足於對學生學科核心素養的培育，結合高中英語知識點繁雜、內容豐富的現實情況，以及單元整體教學能夠促進學生對知識系統性掌握、深入理解等優勢。參與了王薔老師的線上培訓，圍繞單元整體教學提出了相關建議。因此，從高中英語的學科特徵和知識結構出發，立足於單元教學的系統性、完整性優勢，探索單元整體教學設計方法是迫在眉睫的。通過培訓以及結合自己的教學經驗，我的感觸如下：

一、深入研讀教材，明確單元主題與語篇話題的聯絡

教材是教師教學的參照、也是學生學習的依託，想要真正實現單元整體教學，就必須加強對教材的分析，從中尋找單元主題和不同語篇話題之間的關係，進而深入分析不同內容之間的思維、情感聯絡，確定整體教學目標，再以不同語篇內容、情感價值態度為劃分依據設計相對獨立的基礎教學活動，分別培養學生的不同英文素養，如語言能力、文化品格等。這樣一來，通過單一目標的實現逐步完成綜合性人才培養任務，學生不僅能夠很好地理解並掌握知識，還能學會學習的方法，即：單元（整體）學習方法，形成嚴謹的學習思維。

二、話題引領閱讀，結合語篇深入培養學生學習能力

閱讀一直以來都是英語教學與學習最重要的組成部分，是高中生的英語學習重心，教師想要將單元整體教學的價值在最大限度上發揮出來，就必須加強對閱讀教學活動的優化設計。鼓勵學生從“引導題目”出發獨立閱讀文章，讓他們在“讀文字”的`過程中思考題目並在閱讀結束後回答。這樣一來，以“引導題目”為支援，學生的整個“閱讀”都是自主並充斥著思考的，其自主學習能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進一步發展。讓學生學會在文章中尋找問題答案的有效方法，不僅自主學習能力可以實現很好的發展，日後在考試中的解答閱讀題目也會更遊刃有餘。

總而言之，將單元視為最小的教學單位，系統地將單元內各個語篇銜接起來圍繞聽、說、讀、寫設計形式多樣、內涵相關的教學活動，尤其是在講授後部分內容時有意識地帶領學生回憶前部分所學知識，能夠在無形中幫助學生在頭腦中建立起系統的知識體系，有助於全面培養其閱讀理解、語言表達、英文思維、文化品質、學習能力等綜合素養。

高中英語新教材培訓心得體會3

“深學習，勤實踐，多反思”

3月16日至17日廣東省高中英語學科教研基地負責人胡琳娜老師組織全體成員線上同步研修，研修內容是華師外文教授團隊舉辦的“師範生教學實踐創新能力”系列講座，此次講座分別是徐曼菲院長主講的《基於語境的中國小英語語法教學：理論與實踐》和黃麗燕院長主講的《中國小英語課堂評價的設計與實施》專題講座。誠如法國哲學家笛卡爾所言“越學習，越發現自己的無知。”每次學習，都會發現自己需要學習，愈加激發學習的慾望。

“深學習，勤實踐，多反思”對於語法教學，大部分教師已經形成思維定勢，語法知識是固定的，語法教學方法也囿於機械操練，無論是用演繹法還是歸納法，都脫離了語境。反思自己的語法教學，大部分時候也是“為語法而語法”，功利性很強，語法教授主要考慮到如何讓學生運用到大學聯考題型的“語法填空”及寫作當中，沒有考慮到要基於語境進行語法教學，進而幫助學習者形成語言綜合運用的能力。徐曼菲教授強調語法教學一定要在語境中進行，而實現基於語境的語法教學，需要教師進行“深學習，勤實踐，多反思”。新課標新教材新要求，我們要深入學習，在教學中勤實踐，並且多反思，多總結，再反饋回實踐教學，方能實現通過語法教學提升學生語言綜合運用能力的目標。

“目中有人，手中有器，心中有道”

徐教授講座的最後提出教師在語法教學中要做到“目中有人，手中有器，心中有道”。“目中有人”即要考慮到符合實際學情，以學生為中心。教學設計和實施要符合學生現有的認知能力和語言能力。“手中有器”中的“器”是指教學工具、選用的教材、使用的教學技法，我們要對教材進行選取、分析、解構和加工，為學生學習創設真實的語境，並用合適的方法呈現。“心中有道”是指教師要有理論的支撐，這包括對新理論的學習、理解和掌握；還要有融會貫通、觸類旁通的能力；並形成自己的教學理念和育人信念。徐教授的12字總結不僅僅適用於基於語境的語法教學，也適用於其他的教學專案。在往後的教學中，我也將以此嚴格要求自己，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。 “保持持續的專業學習和發展，豐富自己對評價素養內涵的理解”

黃麗燕教授的講座主題是《中國小英語課堂評價的`設計與實施》，黃教授關於課堂評價的講座從課堂評價的定義，為什麼要開展課程評價，如何進行課堂評價設計（理念與方法），即從what-why-how三個維度展開，並有課堂評價實施案例的分享。黃教授基於課堂觀察發現：

一、重視程度不斷提高，有教學評一體化意識；

二、評價任務形式呈多樣化，效果不斷改進；

三、評價目標的制定不合理，與教學目標的關係有待釐清；

四、學生學習產出的表現指標有待細化；

五，評分標準和反饋機制有待完善。

反觀自己的課堂評價及對同事課堂評價的觀察，在評價目標制定上不合理的現象確實存在。要麼過於細化，過於繁瑣，很難在一節課上全部實現，想要面面俱到，最後反而面面都不能深入顧及；要麼過於巨集大，比如“提升學生的文化素養”，這不是一兩節課就能實現的教學目標，而很難進行評價。除此之外，教師的評價素養也亟待提高。《20xx英語測評與教學年度報告》中指出：專家型教師的評價素養顯著高於成熟型教師和新手教師的評價素養。隨著國家越來越重視專業化教師團隊的建設，教師在注重積累教學經驗的同時，還需保持持續的專業學習和發展，豐富自己對評價素養內涵的理解，在教學實踐中踐行以促評促學的教學評一體化路徑，才能實現評價素養的全面提高。像此次的線上研修學習便是提升評價素養的重要途徑。

高中英語新教材培訓心得體會4

20xx年1月18日下午，在這個特殊的時期，參加了北師大版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎教育展開培訓，就老師們感到困惑和關心的問題進行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，為我們以後的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。

首先，王薔教授指出了英語教師在教學設計中的主要問題，並針對這些問題提出了一些科學的教學設計方法，接著對王薔教授對於英語學科”大觀念“的意義，提出的背景，英語學科“大觀念”的內涵以及如何基於“大觀念”開展單元整體設計等這個話題進行解讀。王教授指出。接著王教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題，並對新課程的.語言知識教學進行了詳細的解讀，對我們在實際教學中如何進行詞彙知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導，並促使我們思考得意與得語的關係，這對我們以後的教學有著實際的指導意義。最後的案例分析讓我們更加清醒的認識到，在教學中如何做到兩者的結合。在以後的教學實踐中，我們也要不斷的創新，力求做到得意與得語兼得。

王薔教授就依託文字分析，做好新教材教學設計展開培訓。提出教師在做文字分析時所存在的問題和對應的解決方案。王教授指出，在做文字分析時，要關注教學內容，要關注話題，圍繞主題進行教學，要引導學生理解或歸納提煉主題，還要關注學生的學情，從學生實際出發，將老師讀的轉化為學生所得。王薔教授還就如何建構單元主題與各語篇主題之間的關聯，單元內容整合，制定單元總目標以及大觀念的單元整體教學設計與實施分析提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發學生的深度學習。

本次培訓，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以後要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學習，提高自己的專業素養，更好地優化自己的課堂，從而提高教學效果。

高中英語新教材培訓心得體會5

培訓的時間雖然是短暫的，但老師們的細心講解給我帶來的是內心深處的震撼。一次次的聆聽與討論，讓我對新課標及新教材的理解就更深一層；我對自己之前的教學理念、採用的教學方法進行了剖析、總結與同培訓的教師交流，明確了我今後教學方向。無論是理論的層面，還是實踐的操作，此次培訓給我帶來了質的飛越。下面我詳細地談談我的體會。

一、對新修訂版新教材的理解及實施有了新的認識

本人之前對《課程標準》的瞭解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學習，王薔老師就如何理解和實施好《新課程標準》的精彩講座，他精闢的解讀，給我指明瞭實施課標的方法及對教師的要求。

1、首先讓我印象最深的是修訂後的課標前言中強調了英語教育不再是精英教育，而是大眾教育，素質教育。並且課標第一次將英語課程的性質界定為具有工具性和人文性雙重性質。語言學習不僅是為了培養學生交流、溝通的能力，在語言學習的過程中，加強人格品質和道德情操的修養，使他更快地適應社會變化，更好地服務於社會。工具性與人文性並重的理念符合社會發展對人才培養的需求。其次修訂後的核心理念是學生的綜合語言運用能力，具體是學生的聽，說，讀，寫，用能力。

2、課標中目標更清晰。就高中學英語教學而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識的基礎上，在技能教學參考中，對各項技能教學的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了高中學階段語法教學的內容與要求，這次課標的`修訂能使老師們在教學中更好地把握教學目標。

聽了王薔老師的報告對於我這個老師而言，不僅是理念的引領，也是方法的指導，知道做什麼、怎麼做，對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。

二、瞭解了新教材，收穫了無以倫比的教學建議

王薔老師給我們全面解說了新教材。新教材強調了音標，調整話題，更加貼近學生。增加口語範例；精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力培養，閱讀的體裁也更豐富了；增強寫作的過程性和指導性。雖然新教材刪減了單元，減少了詞彙量，但我認為對我們教師的要求更高了。

今後的教學中我會認真研讀《新課程標準》，慢慢參透到實踐中，努力提高學生的語言綜合運用能力。

高中英語新教材培訓心得體會6

在以往的英語教學中，我習慣聚焦於詞彙和語法的講解，亦或是從語篇中挑出若干語言點，把講授和練習語言點當成教學的重點。這無形中導致了脫離主題語境和主題意義的碎片化教學。

這樣單一的教學方式不僅導致了英語教學活動缺乏綜合性、關聯性、實踐性，教學內容也無層次性並且不能有效掌控合理的課時安排，而且沒有把學生作為英語學習的主體。這種脫離對連續語篇意義追求的英語教學，並不能引起學生英語學習的興趣，是應該摒棄的。

而基於大觀念的英語單元整體教學使得以上英語教學中存在的問題迎刃而解。首先，它緊緊圍繞單元大主題的建構展開，具有關聯性和建構性特徵。單元目標的實現也基於各個課時目標的實現，因為每一課時都會承擔單元目標的一部分或者一個階段，每課時也都不再孤立地存在。同時，課時與課時之間也有更緊密的關聯，這節課承接上節課的部分內容，同時為下節課奠定基礎。其次，教學內容具有整合性特點，對於教學內容的組織和安排是在深入研讀教材基礎上進行的內容整合與優化調整。再次，教學活動設計圍繞單元主題展開，具有連續性、層次性和完整性的特點。教學活動的設計充分考慮學生的認知特點和學習規律，通過單元內不同語篇的`深度學習，使學生對主題的認知由初級到高階，由簡單到複雜逐步建構，體現出學習過程的連續性、層次性和相對的完整性。最後，教學評價強調目標設計、方法設計和評價設計三位一體，追求目標、活動和評價的統一，而單元整體教學使之變成了現實。

總之，在以後的英語教學中，我會積極主動的轉變原有的教學理念和方式，嘗試和探索單元整體教學，並不斷反思與總結。力爭在課程建設中真正落實立德樹人的根本任務，積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，真正承擔起作為一名教師的為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的責任和義務。

高中英語新教材培訓心得體會7

近年來，學校重點培訓我們新的高中課程改革，讓我們提前瞭解新課程改革的內容，瞭解新課程改革的概念，各學科的模組設定，課程改革後的教學模式，以及對學生的評價方法。通過這次培訓，特別是在聽了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機遇和挑戰後，我真的受益了很多，得到了很多啟發和深刻的思考。

此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模組的闡述，內容側重於選修模組的開設，校本培訓課程的開發。要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養學生自主學習的能力，為他們今後的發展奠定堅實的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結束了，我得到以下幾點感悟與體會：

在新形勢下，教學時間的減少，我認為這是每個教師在課程改革過程中都會遇到的問題。在解釋知識的過程中，如果知識點解釋太多，害怕時間不夠，學生不能很好地理解知識，相應的聽力和聽力能力不會得到很好的鍛鍊；如果解釋太少，害怕學生不會使用，考試成績低，很難處理這種矛盾。面對這種情況，我們必須足夠的心理準備，不能穿新鞋走老路。一定要改變這種情況！改變，不一定在短時間內有效果，但不改變一定沒有效果。

如何鍛鍊和理解學生的聽力和聽力能力，使學生健康（身心健康）成長為一個具有高度愛國主義和集體主義精神的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革的.瓶頸。

首先，作為一名教師，我們應該有一個健康教育、綜合教育的概念。如果老師本身沒有這個概念，這種教育意識，你就不會很好地關注學生身心健康的發展，也不會很好地關注整體教育。在英語教學中，愛自己、愛家、愛國主義的思想可以默默地讓學生在一定時期內形成自己的經驗，內化在自己的心中。

其次，作為一名英語教師不僅應該具有很高的專業知識與技能，同時也要有涉略與瞭解各學科之間的能力，並能很好地“寓教育於教學之中”。

再次，英語教師本身要有良好的蒐集材料，運用資料的能力。蒐集資料並不僅僅指蒐集有關本科目教材的資料，也要蒐集一些有益於學生身心健康成長與發展的教育資料，也可以通過自身的經歷與體驗，“寓教育於教育之中”。

最後，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。哲學上講正確的意識能夠促進事物的發展，錯誤的意識則阻礙事物的發展。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發展的。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，並不能成為永恆。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐並總結，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長——這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。

高中英語新教材培訓心得體會8

20xx年1月18號下午舉行了20xx年第一場關於北師大版高中英語新教材培訓會。在聆聽王薔教授報告的過程中，深有感悟，尤其是關於碎片時間這個話題，因為我在講課的過程中一致強調讓學生利用碎片時間來學習英語。那麼就藉此機會來好好來系統地學習一下如何幫助學生利用碎片時間來好好學習英語。

1、碎片時間的定義

讓學生學會利用碎片時間的前提就是讓學生明白什麼是碎片時間。經過查詢文獻，找到的最權威的定義就是不構成連續的時間或兩個事物銜接時的空餘時間。這些時間都是我們從前不注意或者注意不到的時間，這些時間雖然只有幾分甚至幾秒的時間，但是把這些短暫的時間連線在一起，那也是相當可觀的.。中學生活是緊張的，也是富有挑戰的，中學生活的零碎時間很多，只是我們沒有刻意去發現和利用。比如吃飯，睡覺，運動，課間十分鐘，在上學放學的路途中……等等，這些碎片時間都是可利用的。

2、為碎片時間的利用做充分準備

當學生已經明白何為碎片時間，那接下來就該讓學生明白在利用碎片時間學習之前首先要為之做充分的準備。

1）要隨身帶書。既然要利用碎片時間來學習，那麼什麼都不帶何來談論利用碎片時間來學習呢？所以不論是課內書還是課外書，都要隨身攜帶一本書，這樣碎片時間才有事情可做。

2）知識點小卡片。學生們如果覺得在短暫的時間內覺得拿一本書太重的話，不如隨身攜帶帶有知識點的小卡片，其上記錄的小知識點尤其適合在碎片時間內識記。

3）筆和小筆記本。在碎片時間內思考可能會靈感閃現，也可能會想出一直解答不出的題目，那麼這時學生們最需要的就是隨身攜帶的筆和筆記本來記錄自己的靈感或者解題方法。

3、要養成經常利用碎片時間的習慣。

羅馬不是一天建成的，所以成績不是一天提高的，學生們要有意識地養成每天都要利用碎片時間來學習。只有養成習慣，才能每天自然而然地利用碎片來學習。

碎片時間的價值很多，希望學生們能夠真正領會，並從中獲得知識，開拓眼界，豐富自己。

高中英語新教材培訓心得體會9

今日上午九點半，雷老師在縣釘釘教研群發起了直播，帶領我們一起觀看了北師大程xx教授的有關英語課程發展新方向的講座。同時也對本次新出臺的新課程標準的內容做了一定的分析。

程教授的講座重心放在瞭如何培養學生的核心素養，這也是一直困擾我們一線教師的一個難點。他從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養學生的核心素養。通過舉例和觀看個例視訊，程教授生動形象地講解了其內涵以及關鍵點。語言能力中的六個I can……文化意識中不僅是跨文化認知，更要有文化態度和行為選擇，這一點我們在寫教學目標時可以聯絡思考。我感觸最深的是思維品質部分，在日常教學和公開課教學中也讓我困擾的一個問題，即如何激發學生的思維？在他舉的幾個缺乏思維含量的課堂互動和作文，這些在我們平時的課堂會覺得是非常不錯的作文模板，程教授的幾個反問讓我茅塞頓開，我們在不知不覺中給了學生一個固定的思維框架，給學生思維的發散上了一把鎖。反思自己的平時教學中確實經常會提出一些過泛或不符合學生真實情況的問題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學生根本不需要思考，結果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點，我認為在今後的'教學中還要花更多時間在激發學生思維的問題上了。

雷老師最後幫我們總結和分析了新課標改革後的內容。未來的英語課佔比越來越低，考試難度卻越來越大，無疑給我們的教學增加了很多壓力。我們在教學中要更加註重對學生閱讀與寫作的要求，從教學生知識到教學生能力，閱讀也能增加孩子們的詞彙量。最後雷老師鼓勵了我們英語教師要堅定地走下去，給我們打了針“強心劑”。相信，不管教育怎麼改革，我們依舊會保持這份初心，虔誠和熱情的對待英語教育事業。

高中英語新教材培訓心得體會10

20xx年x月xx日，在這個特殊的時期，我非常榮幸的參加了xxx版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎教育展開培訓，就老師們感到困惑和關心的問題進行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，為我們以後的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。

首先，xx教授就在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協同發展這個話題進行解讀。xx教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現象，既不能“重意輕語”，也不能“重語輕意”，我們要敢於邁出自己教學的舒適區。接著xx教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題，並對新課程的'語言知識教學進行了詳細的解讀，對我們在實際教學中如何進行詞彙知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導，並促使我們思考得意與得語的關係，這對我們以後的教學有著實際的指導意義。最後的案例分析讓我們更加清醒的認識到，在教學中如何做到兩者的結合。在以後的教學實踐中，我們也要不斷的創新，力求做到得意與得語兼得。

xx教授就依託文字分析，做好新教材教學設計展開培訓。提出教師在做文字分析時所存在的問題和對應的解決方案。錢教授指出，在做文字分析時，要關注教學內容，要關注話題，圍繞主題進行教學，要引導學生理解或歸納提煉主題，還要關注學生的學情，從學生實際出發，將老師讀得轉化為學生所得。xx教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發學生的深度學習。

本次培訓，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以後要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學習，提高自己的專業素養，更好地優化自己的課堂，從而提高教學效果。

高中英語新教材培訓心得體會11

在這次高中遠端教師新課程培訓中，英語教學專家就新課程理念的高中英語語法與詞彙教學，高中英語課堂教學，高中英語學習策略教學以及怎樣推行新課改等幾個專題進行了生動的講解和分析。在認真聆聽專家的精彩講座後收穫很大。使我得以從理論的高度瞭解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。

首先，參加此次遠端網路培訓收穫最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生髮展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關係。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，而學生只是被動的接受者，甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性，需要和發展的願望。我們教師要放下架子，與學生平等相處，教學相長。利用師生互動課堂模式提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創造性地學習，營造平等、民主、寬鬆的學習氣氛。以學生為主體包括三個主面的含義：

第一，承認並且尊重學生的自主能力鼓勵他們的創新精神；

第二，要採用以學生為中心有利於發揮主體作用的教學思路和方法；

第三，在每個教學環節上充分考慮學生的需求。

同時，尊重學生中的個體差異，儘可能滿足不同學生的學習需要。

其次，通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的.認識。傳統的語法教學是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學生語法知識，更要培養他們運用語法知識的能力。注重學生語言能力的培養。教師應該淡化單獨進行語法教學的思想，應該將語法教學融入到英語的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進行：匯入，呈現，操練和評價。結合所學的知識，引入新內容。啟用學生的背景知識。呈現新內容要在真實的語境中，可以是教師呈現，也可以是學生呈現，讓學生親身去體驗。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的效果，這一點是非常重要的。

再次，老師應保持心境心態的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應儘快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，“解決情感問題有助於提高語言學習效果。為了瞭解學生的情感態度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關係。同時教師要幫助學生及時克服情感態度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進。學生的情感態度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關係。學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展，而積極的情感態度又利於促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調動學生，教學生怎麼做，指導他們，服務他們並管理他們。

最後，合理地使用教材，就是我們在教學過程中要靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取捨，對教材建議的教學方法做適當的調整。幾節優秀課例給了我極大的啟示：教師應該對學生懷抱期望，應該相信每一個學生都有一定的創新潛能，都能通過努力學習獲得成功。所以應該設法創設民主自由、和諧寬鬆的學習環境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。

總之，新的課程標準，向我們廣大老師提出了重大挑戰，也提供了機遇。只要我們善於抓住機遇，知難而上、按照新課標的要求更新觀念、加強學習、以學生為本，改變自己的教學方式方法，積極而有創造性地探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方式，努力使自己為具有創新精神的研究性老師。

高中英語新教材培訓心得體會12

20xx年3月16日、17日，分別由華南師範大學外文學院的徐曼菲副教授、黃麗燕教授通過線上線下的形式開展了主題為《基於語境的中國小英語語法教學：理論與實踐》和《中國小英語課堂評價的設計與實施》的兩場講座。我通過線上的方式認真地聆聽學習，詳細地記錄筆記。徐蔓菲副教授深入淺出對基於語境的英語語法教學研究作了理論和案例分析的講解；黃麗燕教授進行了主題為《中國小英語課堂評價的設計與實施》的講座。兩場講座結束後，我感受頗深，受益匪淺！

20xx年3月16日，徐副教授圍繞主題——基於語境的中國小英語語法教學，分別從主要的一些相關概念和理論，探討為什麼要基於語境進行教學的重要性。接下來徐副教授提出教學過程中可能存在的問題和困惑，如教材、學生、教師等方面，指導廣大一線教師如何提升基於語境的語法教學能力的有效途徑，即學習理解——反思重構——遷移創新，最後邀請徐曼菲副教授的工作室三位老師進行案例分享。在語法教學中三位案例分享嘉賓的有一個共同點，那就是特別強調情感態度及價值觀的融入，這正是新課標核心素養的其中一個要求，也是在語法教學中大家容易忽視的點。

語法對於學生來說是比較枯燥且難學的知識點，這正因為這點在語法教學中為了吸引學生的學習興趣，觸發他們的學習慾望，老師們往往會想著創設一些情景或語境為語法教學服務，在語境的創設上徐副教授提到了語境必須要利用“形式——意義——使用”的三維語法理論來指導課堂教學。有意義的，不僅形式有趣，內容更要突顯主題，否則只注重形式的有趣性就會讓語境的創設顯得無意義。創設語境，通過語境讓語法內容“活”起來，大概就是徐副教授講的有意義的語境。

20xx年3月17日，黃麗燕教授為我們作了《中國小英語課堂評價的設計與實施》專題講座。圍繞教學評一體化，分別從什麼是課堂評價（what）、為什麼要開展課堂評價（why）、如何進行課堂評價設計以及如何實施課堂評價（how）四個方面使大家瞭解了教學評一體化教學的相關理論及課堂評價設計的理念與方法，最後邀請了黃麗燕教授工作室的四位老師分享在實踐中如何進行課堂評價的實施案例。

通過本次講座，我學會了課堂評價的真正含義，那就是在課堂上教師對學生的表現和整個教學過程中進行的一種診斷、判斷、反饋、調控的過程。那我們為什麼要進行課堂評價呢？黃教授分別從assessmentforlearning，assessmentoflearning，assessmentaslearning三個方面進行解釋，並強調在實際教學中，教師應處理好評價與教和學之間的關係，推動教、學、評一體化實施。課堂的'教學評價活動應貫穿教學過程的始終。接下來黃教授為大家介紹了證據中學設計理論，同時分享並詳細解釋了課堂評價設計的四個步驟，即測評目標——行為表現——情境任務——評價標準。黃教授特別強調，設計教學目標非常重要，一堂好的課就是老師必須實現教學目標。教學活動實際一定要對照教學目標並多教學活動進行相對應的評價。講座中黃教授分享了常見且實用的課堂評價活動、設計的方法、評分方法以及什麼是高質量的課堂評價。

正如黃麗燕教授所說的，教學是一門藝術，一個教學設計就是一個邏輯推理，教學目標如何跟教學活動呼應，教學目標又如何跟教學評價呼應以及評價活動跟教學目標之間的呼應等等，這些都是需要我們在日常的教學中不斷思考，並通過大量閱讀相關文獻，開拓設計思路。通過兩場講座的學習，我受益匪淺，感觸頗深，也希望以後能有更多類似的機會去開闊眼界，豐富自我。

高中英語新教材培訓心得體會13

義務教育階段開設英語課程對青少年的未來發展具有非常重要的意義。那麼，作為老師研讀新課標具有非常重要的意義，可以幫助我們明白英語課程的性質、課程的目標、教學以及評價的有效方式等。只有我們採用了合理有效地教學以及評價方式，才能後得到好的.教學效果。

在雷詩傑老師的組織帶領下，20xx年4月23日我和南昌縣小英人一起觀看了程曉堂教授的關於《義務教育英語課程發展的新方向》的講座。

首先，程曉堂老師帶我們瞭解了新課標中一些重要的修訂內容，這包括重新界定了英語課程的性質；提出了旨在發展學生核心素養的課程理念；設定了基於核心素養的英語課程目標；優化了英語課程的內容和教學要求以及重新規劃了英語課程的實施路徑。緊接著，程老師和我們分享了核心素養的演變、內涵與構成；英語課程的育人價值；英語課程的內容六要素及其邏輯關係；英語學習觀；考試評價與改革等幾個方面。

令我印象最深刻的是程老師在談到思維品質時提供的課堂例項時，讓我也在反思自己在教學中和學生的互動是否也缺乏思維含量，匯入問題是否能利於調動和激發學生的思維品質。以及在教學中，我們應該創造“真實課堂”。總之，程老師的講座使我受益匪淺。

最後，雷詩傑老師結合程曉堂老師的講座為我們進行了總結，雷老師提出：從“雙減”到新課標，英語教學正在經歷著鉅變；新課標以後英語課時量減少，但是考試難度越來越大；英語教學的理念和方法朝著“真實課堂”的思路在轉變。

作為英語教師的我們必須明白研究新課標的重要性，充分了解新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂一定會達到理想的效果！