灰椋鸟语文教学实录
师:灰椋鸟开始归林了。请同学们读读鸟儿归林的场面,说说你感受到了什么?
生(1):(读第四小节)读着这一段,我仿佛看到了成千上万只鸟儿,如一股黑色的旋风,直向树林扑来,让人看了惊叹不已。
生(2):(读第四小节)我仿佛也来到了树林,听着鸟儿们的扑翅声,鸣叫声,仿佛在奏一支和谐的交响曲。鸟儿们可快乐,可幸福了!
(许多学生畅所欲言,感受着鸟儿归林的壮观场面,有一学生几乎把手,整个身体都挪到了我的面前。)
师:你是不是有什么新的发现?
生:老师,我觉得文章都在写灰椋鸟,实际上也在写林场工人。
师:哦?为什么这样说呢?
生:这是一个茂盛的树林,文中说有高大的人工刺槐林,还有竹林。可见,如果没有林场工人的辛勤劳动,哪有这鸟的`乐园,又哪有这么多欢乐的鸟?所以读着读着,我到感到作者从另一方面在赞美林场工人呢!
师:你居然从另一个侧面看出作者借写灰椋鸟来赞美林场工人,而且言之有理。这是一个了不起的发现!我在这一点上不如你,因为我没有想到这一点,你是我的老师,我谢谢你!同学们,只要我们在真正阅读时动脑子,就一定会有很多新的发现!
评析:
教学的过程是师生共创共生的过程,师生同属于课程的构成因素,教师与学生平等地参与教学,是学生学习的参与者。在这个过程中,教师要勇敢地承认自己的过失、错误和不足。因为教师也是人,也会有过失、错误和不足。勇敢地向学生承认,让学生看见老师的坦诚,并以此为榜样;同时也缩短了学生与老师之间的距离。以上课例中,教师不仅充分尊重了学生的独到见解,而且勇敢地承认自己不如学生,这给了学生莫大的信任和鼓励,使学生喜形于色。教师显然放下了架子,淡化了外在权威,真真正正转变了自己的角色,“我”就是学生学习的参与者,也正是因为老师对学生的这种尊重,接近了彼此之间的距离,从居高临下的权威者走向了平等中的首席。
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