教学实录望海潮
师:请同学们反复诵读这首词,然后结合原词发挥想像,写一段文字来描绘杭州的胜景,待会儿读给大家听。
(学生有感情地诵读全词后,开始埋头写作)
师:现在请同学来朗读自己的描绘。生:时间肆意涂抹,在那段冗长的历史下,花香更加漫长。
似乎一直是烟雾萦绕的天外,飘扬的柳,雕花的桥,衬托了户户云云,又像是遮掩无奈珍珠的荧光。
西湖碧波映翠,摇摇曳曳,桂花香满钱塘。荷花开露芙蓉脸,水边漾起粉红的水晕,笛声和起晚霞的韵律,吟出那段歌,吟出月光,吟出绵长的思绪。
师:下面请同学来评点一下。
生:我觉得这段文字写出了作者对杭州的眷恋,将杭州的美景具体形象地展现在我们面前,尤其是对荷花的描写给我的印象最深。
生:老师,我觉得这段文字里面有些地方受《听听那冷雨》的影响,就是那些叠词,“户户云云”、“摇摇曳曳”我觉得用得很生动。
师:很好,刚才这位同学写得好,两位同学评点得也很好。不过大家要注意,我们最好选其中的一个词语或一个句子加以描绘。再找一名同学给大家读一读。
生:夏日的江南,湖面上蔓延着生命的绿色,肥大的荷叶层层叠叠,只留下些许缝隙,经阳光照射,便在绿肥红瘦间缀上点点金黄。远处传来清脆的采莲歌,惊起荷中的飞鹭。不知是莲花的香还是脂粉的香,不知是芙蓉的面还是少女的面。几个少女撑篙而来,拨开亭亭的荷杆,咕咚一声,是调皮的`孩子跳入水中,忽地又钻出水面,挤出一个逗人的鬼脸,惹得姑娘们又是笑声一片。
师:给大家讲一讲你是根据哪些词语加以描绘的。
生:我主要选取了“十里荷花”和“莲娃”,又加上了采莲姑娘的活动,再用孩子的一个调皮的鬼脸作为特写。
师:不错,尤其是对“莲娃”的想像,使人如临其境,如见其人。下面,大家在头脑中回忆一下刚才这几位同学朗读的文字,想像着杭州的美景,将这首词有感情地朗读一遍。
(学生朗读全词)
师:不知大家知道不知道,现在有许多城市都有自己的城市标语,比如北京的城市标语是——
生(七嘴八舌):新北京、新奥运;不到长城非好汉;北京欢迎您……
师:看来大家了解得还比较多,下面的时间请大家再将这首词读几遍,从中概括杭州的特点,并用对联或其他形式为杭州写一则城市标语,这一次大家可以合作完成。
(学生朗读,讨论并写城市标语)
师:好,我们现在请大家将自己写的城市标语读给同学们听。
生:钱塘潮起波连五湖四海 西湖调唱客来四面八方
师:给大家讲一讲,你选取了杭州的哪些特点。
生:我的上联是根据“怒涛卷霜雪,天堑无涯”而拟的;下联是根据“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”而来的。主要体现杭州自然景观的雄壮与秀美的特点。
师:说得很好,再请一名同学来读一读。
生:如烟碧水如画人家,如丝锦绣如梦杭州。
师:请同学来点评一下。
生:给人一种宁静柔和的感觉。我想,生活在杭州肯定会很幸福。
生:我觉得这幅对联运用比喻运用得比较好,将杭州如梦似幻的感觉表达出来了。
师:不错,还有谁来给大家读一读?
生:江南水好一杭州,物华天宝尽此处。
师:我觉得,写得很精炼,很有概括力。“水好”,水到底怎么好?可以引发读者无穷的想像;“物华天宝”这一个词就将杭州城的富庶写出来了。再请一位同学读读。
生:老师,我没用对联的形式。
师:我们刚才不是说也可以用其他形式了吗?读来听听。
生:自然之胜景,天下之盛世,心中之圣地。
生:活力、自信、绿色、和谐。
生:青山绿水绕天堂。
生:西湖岸上东风破 莲叶荷花七里香
(学生哄堂大笑)
师:大家为什么笑啊?
生:他把周杰伦的歌名都用上了。
师:看来听流行歌曲还是很有用的。
(学生笑)
师:刚才大家写的城市标语既紧扣文本,又融入现代的流行歌曲,展现了大家开阔的思路、丰富的想像力和良好的概括能力,这些都是我们学习语文必须具备的优秀品质,希望大家在今后的学习中将这些好的方面保持下去。现在,让我们再一次走进《望海潮》,走进杭州,去体验那湖光山色,去游览那充满魅力的人间天堂吧!
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