卖木雕的少年第二课时优秀教学实录
课前谈话
出示象形字“朋和友”,让学生猜是什么字,师小结:中国汉字可真有趣啊。
出示非洲木雕,让学生摸。说说感觉,师简单介绍非洲木雕。
出示图片,学生欣赏非洲木雕。
一、学习第4段
出示非洲少年木雕的摊位图片,让学生用刚学过的四字成语来形容。(琳琅满目、各式各样、栩栩如生、构思奇特)。师小结;我们学语文就要把它运用起来。
师:当你看到这些的时候,你最想干什么。生答:买下来。引出作者,他也想。买下来,可是……
学生读句子,师问:现在会有一个什么词语映入你的眼帘。生答:遗憾。
引导学生说说遗憾的意思。(惋惜、可惜、失落)
师:在这篇文章里少年的遗憾和“我”的遗憾一样吗?生答。
师:为什么作者会这么遗憾?
学生读文中相关句子,找出重点词句。
指导读:我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。
二、学习第5到6段
讨论:少年又为什么遗憾呢?生快速读第5到8段,划出写少年言行的语句。
集体交流。
出示对话:买一个吧!夫人,您买一个吧!
谁来读,读出这两句话语气上的不同。
指名读,后师生接读。
师介绍非洲是一个很贫穷的国家,少年是多么想让作者买下这个木雕。
师生再接读,师用了不同的提示语。
在指导朗读时,老师用不同的语句进行提示,使学生的感情进一步被激发出来,朗读也更到位了。
三、学习7到8段
自由读,划出最能说明少年感到遗憾的原因。
指名说。后师:我是一个中国游客,和非洲远隔千山万水,却被非洲少年称为朋友,你有什么想知道的?
生提问。(中国有没有帮助过非洲?为什么她会被称为非洲人的朋友。)
师用图片介绍中国帮助非洲的事情。(提供资金,帮助修筑坦赞铁路,有四名中国人长眠在非洲的士地上。)
引导想象:同学们,也许当年这位少年的妈妈生病了,就是……。也许这个村子上唯一的一所学校,也是……也许这个村子喝上了干净的水,就是……师问,生接着说。
学生照样子想象。
师:就是中国人这种无私的'援助,深深地感动了非洲人。所以他会把作者当做朋友。再来读句子“中国人是我们的朋友。”
四、学习10到15段
自由读,划出最让你感动的句子。
交流:跟白天见到的一模一样,却只有拳头大小。
让学生联系上下文说说怎么一模一样。
引导想象:为了能做到一模一样,这位少年白天也许……。学生接着说。
本文有两处地 方 老师引导学生想象也许……也许……这种设计既训练了学生的口语表达能力,又促使学生进一步感受文中表达的情感。
齐读整段话。引出“沉甸甸”找出课文还有哪些地方写到沉甸甸的句子。
引导思考,为什么这个小象也是沉甸甸的?
此处引导学生比较“沉甸甸”的不同,为学生深入理解课文做了一个很好的铺垫。
接读:当我掏出钱的时候,这位非洲少年却说:不,不要钱,中国人是我们的朋友。
同桌分角色朗读10到15段。
指名二位学生分角色朗读,其他学生读作者的话。
小结:虽然这件事已经过去很多年了,但这位非洲少年的笑容却依然印在作者的脑海中,当今年四月份,我们的奥运火炬传递到非洲时,我们又一次感受到了他们的友谊
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