采访式作文教学训练的八个方法
所谓采访式作文训练是指引导学生进入生活深处,贴近生活选取文材,零距离寻找写作内容的训练,谈“采访式”作文教学训练八法。其主要目的是解决学生写作时,无话可说、无事可写、思路短、灵感慢、断桥和文章结构层次乱等问题。经过十几年的一线教学尝试实践,探索完善,我们找到了切实可行而有效地写作“秘方”——采访式写作八法。
一、聊天、转告及访问描写
指导学生把自己与同学间、父母间的聊天过程有选择的记录下来,然后整理成一片完美的文章,且加上合体的作文题目。或把别人转告给你的事情及你访问别人的经过记叙下来,作为日记式作文描写。聊天、转告及访问式描写把学生写作选材带入零距离,使学生短时间内透过写作雾纱,摘掉写作墨镜,看到写作清晰的境界。
二、家庭中的喜事、忧事、烦事等描写。
家庭是一个团体,是一个时钟式的运作机构,每天总要发生一些可泣可歌的事情,这种事情可以直接敲击着学生的心灵,伴随着他们的生活。因此,让学生把这些内容写入自己的文章,即真实可信又能生动感人,还可以把学生带入生活这片人生的田野写自己的故事。可谓三全其美。
三、电视新闻及其它栏目内容后选材描写。
我们不反对学生看电视节目,但反对学生没有目的地看电视,因此,在语文教学中有目的的安排学生看电视,并把看到的内容随笔式的写下来,作为写作练笔的一部分。这种方法既让学生学会如何看电视,又给学生提供了练笔的机会,扩大了学生看记式的写作视野。
四、影视观后回忆描写,国小生作文《谈“采访式”作文教学训练八法》。
影视片是学生不可缺少的文化生活品之一,如何让学生看好这些剧片,是现实生活中每一个语文教师不可忽视的另一责任。因而,让学生带着写作目的去观看电视内容,借着剧中内容让学生展示写作技能,是培养学生写作能力的另一条捷径。这种练笔方式既可以对剧中情节内容进行描述,也可归纳剧中主要内容,还可以内容与感想同时练笔,这也是时代寄予我们的又一项写作机遇。
五、设计场面情景描写。
设计场面进行情景描写,可有教师课前设计,也可由学生分组进行自己设计,但这个过程事先不必公开,以免失去写作意义。其做法是:设计一些通俗易懂的场面表演过程。让学生看后,把情节中的人物、语言、动作、神态和外貌及故事情节写出来,然后让学生修改交流,评选出优秀文章。这是一种极端直观性的写作训练,不但可以激发学生的写作兴趣,还可以培养学生实践技能,使学生懂得写作是地地道道的生活描述。
六、班会、队会和校会描述。
班会、队会和校会是学生经常见到的会议。各种动员会、总结会、表彰会等周周必开,月月必有。如果能把这些宝贵的资料用于写作,是何等的重要。因此,各种会后安排学生把会议的过程和对会议的感受写下来,不仅可以巩固对会议内容的记忆,还能促使学生感受到写作材料无处不在。使学生真正体会到什么叫做会议记录,什么叫做写作,把学生作文带到现实生活。
七、故事、读感悟描写
学生时期最大的兴趣是听别人讲故事,我们不妨抓住他们这一兴致,开展写作能力的.培养。让学生把故事内容同生活现实联系起来,借助故事情节加上自己的经历感受变成自己的文章。这是创新作文训练的一种新举措。学生运用半嫁接式写作既可减少了写作难度,又可以开发想象力。借助别人的马走自己的路,学生写起来就感到轻松自如,很有班货物兴趣感。特别是对那些写作时,灵感慢、兴趣低的学生垒了一个好大的写作“台阶”。
八、周事选择描写
学生生活在千家百户,由于环境的渲染,他们身边会发生许多有趣的、独特的故事。到了周末如果让学生把本周内发生在身边的事情,筛选出一件自己满意的事件写下来,然后交流、评比选出优秀的文章,在老师的帮助修改下,寄予刊物,发在网上是多么有意义啊!只有这样学生才会让走出“大山”,见到“高楼”,壮大自己的写作能力。
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