15条课堂教学准则
1.老师在教学一篇课文之前,必须对课文的语言和内容十分熟悉。自己首先要多读课文,把握课文的主要内容,体会作者的思想感情,特别要揣摩文章的思路和表达方法,在感悟语言上下工夫。
2.教学目标要具体,突出本单元重点,要求一课一得,体现“有所失才有所得”,“有所不为才有所为”的辩证法。
3.多读课文(中高年级包括朗读和默读),整体性课文的阅读不少于四次,达到流利朗读的要求。对重点句段或部分课文能背诵。低年级学生要在读正确、流利的基础上,把全文背出来,加强积累。
4.精简提问,一节课中,关于内容理解上的提问不能超过五个。
5.课堂教学要注重语感实践(语感实践就是让学生在课堂上多听、多说、多读、多写、多抄、多背成套的语言练习,尤其要通过多读多写,增加学生接触语言的机会,强化直接感知语言的实践)。要把读的训练作为指导学生理解课文内容、体会思想感情、培养语感的一种最经常、最主要的方法。
6.要从透彻地了解语言文字入手,以字面意义为基础,从语境中去体会,加强对语义因素的咀嚼品味,理解它们在实际使用中的变化,领悟作者运笔的匠心。
7.课堂上师生的讨论、争议和交流一要有重点,重思维训练,不重形式热闹;二要有学生读书、思考基础,力求深入;三要有时间保证和加强综合。
8.课堂教学要体现由学生感知到理解到运用的学习过程。
9.每课书都要安排书面练习,时间总量不少于10分钟。要尽量设计一些仿写练习,每篇课文都要有听写(包括生字词、成语、好词佳句、精彩段落)。
10.要面向全体,满足不同程度学生对语文学习的`需求,开发他们的潜能。让全体学生在课堂内都有语文实践活动的机会。一名优等生在一节课内发言的次数不超过2次。
11.长文短教,课文一般不超过二课时,有时甚至时间可更短。作业争取在课内完成。课外发展学生的个性潜能、兴趣爱好,提倡多读课外书籍并作读书笔记(分五种类型:摘抄型、感想型、补充型、评价型、提纲型),低年级可大量搞摘抄型。要千方百计提高学生(课内外)阅读的兴趣。
12.教师要以平等的态度对待学生,营造和谐的课堂气氛。对不正确或欠完善的发言,不能有挫伤性的评价,要在鼓励基础上婉言补充、引导或指正。
13.及时反馈。教师对学生的朗读和表达要及时评价;书面作业(包括听写、默写、仿写等)完成后要求学生先自我检查或同桌互查,教师尽可能在课内反馈。
14.写字课、作文课中,学生书面练习的时间不少于半节课。作文一般应在课内完成。
15.上课不能拖堂,应准时下课。
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