《轻轻地》课堂教学实录
轻轻地
师生是教学的参与者,他们真诚敞亮自己,彼此欣赏,互相悦纳。学生感受到平等、自由、尊重和理解,同时受到关爱、激励、鞭策和鼓舞,形成积极的人生态度和情感体验。这种人文关怀使教学处处充盈着奔涌的激情。这些是师生对话得以存在和舒展的人文情境。在互动对话中,师生参与对语言文字的诵读、感悟、积累和运用的实践,谈见解,磋感受,挖掘语言的人文底蕴,求得情感的共鸣和思想的共振。语文社S版一年级上册的《轻轻地》是一篇散文,描绘了爸爸昨天上夜班,工作到很晚才回家。“我”和“妈妈”轻轻地起床,轻轻地穿衣、过路、说话,怕影响爸爸休息的事。
下面就是一位老师教学这课的.一个片段,足以印证师生的平等对话,建构了一个富有情趣的阅读教学情境:
生:轻轻地穿衣,轻轻地穿鞋,轻轻地走路,轻轻地说话……(该生读的声音很响亮。)
师:爸爸夜班天亮了才回家,现在终于睡觉了,让我们轻轻地读,别吵了他.听老师读。(老师配以适当的手势和表情,读得有声有色,学生情不自禁地发出了赞叹)生:老师读得真好听,我也要像你一样读。
师:(播放多媒钵演示,边述说)天在蒙蒙地发白,爸爸拿着工具袋终于回到家里,一副疲倦的样子……谁再来读一读这段?
生:轻轻地穿衣,轻轻地穿鞋,轻轻地走路,轻轻地说话……师:你为什么这样读?
生:爸爸太疲劳了,沉沉睡着,还发出鼾声,我觉得爸爸太辛苦了,所以我觉得要轻轻地慢慢地读,千万不要吵醒爸爸。
在这里,师生共同与文本对话,对文本内容进行揣摩和加工,在教师的诱导下,学生人人参与对话,自己解读文本,形象地体悟文本的意境。由此可见,阅读教学的对话,犹如两块玉石相互碰撞,只有在这种平等互助的氛围中,才能擦出火花。教师不宜以隐蔽的权威者角色操纵对话的进程,而应以“平等中的首席”参与对话,让阅读教学情趣共济,让对话充满人性的魅力。
-
爬天都峰课文
爬天都峰课文1一、学习课文第一自然段。读第一自然段,说说这一段交待了什么?二、学习课文第二自然段。1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?(1)高:“抬头望”“啊,峰顶这么高。在云彩上面...
-
汤姆索亚历险记课后反思通用
在办理事务和工作生活中,课堂教学是我们的工作之一,反思指回头、反过来思考的意思。反思我们应该怎么写呢?下面是小编整理的汤姆索亚历险记课后反思通用,欢迎大家分享。汤姆索亚历险记课后反思通用1在教学精彩片段的片段的时候同样我只让学生先弄清精彩片段里主要...
-
《黄鹤楼送别》评课稿
《黄鹤楼送别》评课稿1真心,真爱,有效,以生为本,这是今天芮老师的课堂给我的最大感受。“真心爱孩子,把孩子看作‘人’。”这是芮琼老师交流时说的心声。确实,在她的课堂上,处处体现着这种理念——真心真爱,有效语文,让我们获益良多。一、真心,提高了学生学习语文的能力,...
-
《古诗两首》教学反思(汇编15篇)
在学习、工作乃至生活中,大家一定没少看到经典的古诗吧,古诗是古代诗歌的泛称。你所见过的古诗是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《古诗两首》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。《古诗两首》教学反思1《江雪》这首诗,描绘出一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全...