四年级语文《母鸡》评课稿
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。听丁老师的课,给人清爽舒服的感觉,让人耳目一新,赏心悦目,对我的启发很多。下面我就讲讲自己的几点看法。
1.字词教学,稳扎稳打
也许对于四年级的学生而言,完全有能力自学生字,但是生字词的教学即使在高年级阶段,老师还是有义务提示学生,注重培养学生的基础知识。丁老师的这堂课便有效地解决了这一问题,如:在学生朗读生字词时,有几个词比较难读,比如“一撮儿、小疙瘩”等难读词语,丁老师就及时地进行纠正,并让多错的孩子重读,让全班学生齐声朗读易读错的字音;虽然所用的时间不多,但是这对于学生而言,生字词的读音掌握还是扎实的。
2.以情促学,思路清晰。
《母鸡》是通过描写作者对母鸡看法的前后变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由一向讨厌到不敢讨厌的情感过程中,丁老师紧扣文章的情感主线,让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子。从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步的被明朗化,有着很强针对性。
3.关注语言特点,指导写作方法。
以往的教学我们都比较关注课文的内容,比如我们经常会问学生,文章是哪些地方让你感觉到什么?现在的新课标要求老师要引导学生关注课文的语言特点,即作者是如何写的,通过学习作者的写法,提高自己的写作能力。丁老师这节就比较关注文章的'语言特点和写作方法,比如在教学课文4到8自然段时,丁老师就提了这样的问题:那作者是怎么写出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的?而不是问学生你从哪里看出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦?仅仅是一个问题不同,体现不同的教学理念。然后在交流过程中,当学生讲到一个句子时,丁老师就会引导学生关注句子的语言特点,如第五节,丁老师说作者就是这样抓住动作,把一只负责、勇敢的母鸡栩栩如生地带到我们眼前。在教第六节时,丁老师这样小结:作者就是通过这种对比写出了对母鸡的喜爱之情,等。这样的引导和小结,让孩子关注到文章的语言特点和写作方法,为后面的小练笔和本单元的作文奠定了基础。
4.精心设计课堂小练笔留足课堂实践时间
语文课堂提倡给学生更多自主实践的机会,一节课应该是听说读写相结合,所以一节课应该留给孩子足够的时间动笔写写,培养孩子写的能力。丁老师这节在这方面就做得很好。她通过多次试教,反复琢磨小练笔的题目,最后让学生运用本节课学到抓住动作,运用对比等写法写自己熟悉的一个动物的一个特点,这样的设计既把本课的写作方法落到了实处,让学生扎实掌握,又让学生有话可写。
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