课文纸船和风筝教学实录
一、导入新课
师:陈老师给大家带来了一些礼物,想看吗?
生:(齐)想。
师:(出示纸船)这是什么?谁来读一读?
生1:纸船。
师:(出示风筝)这是什么?谁来读一读?
生2:风筝。
师:注意“风筝”的“筝”的是一个轻声,“风筝”,大家一起读一读。
生3:风筝。
师:这就是我们今天学的课题,纸船和风筝(板书),请大家一起读一读。
生:(齐)纸船和风筝。
师:读了课题你想知道什么?
生1:这篇课文讲了什么?
生2:纸船和风筝是怎样让小熊和松鼠成为好朋友的?
……
师:这些问题在我们的课文中都有答案,请你们大声地、自由地朗读课文,注意读准字音读通句子。
(生自由朗读课文)
二、检查学生识字情况
(课件出示词语:幸福愿意风筝漂流山顶山脚快乐屋顶门口草莓纸船吵架)
师:这些词你们都认识吗?请你说一说。
(一学生读词)
师:刚才这个小朋友读的时候你们听了吗?他读得怎样?
生:好。
师:我们来一起读一读。
(生齐读词语)
师:漂流的“漂”还可以读成什么?
生:“漂亮”的“漂”。
师:“漂”有三种读音:漂流、漂亮、漂白(板书)。
三、指导书写生字
师:(课件出示“幸福”)我们来写一写“幸”,怎样写才好看?
生1:先写上面,后写下面。
生2:“幸”的上面是“土”,“土”的下面一长横。
师:拿出你的'手跟着写一写(手指书空“幸”)。
师:“福”是什么结构?
生:左右结构。
师:什么偏旁?
生:“示字旁”。
师:“示字旁”和什么偏旁很像?
生:“衣字旁”。
师:“衣字旁”和衣服有关,“示字旁”和祝福祈福有关,我们一起来写一写这个字(书空“福”)。
师:写到田字格是左边窄右边宽,拿出笔来写一写。
(生练习)
四、理解课文
师:写了生字再读课文一定会读得更好,小声读课文,想想这篇课文讲了一件什么事?
(生自由读课文)
师:在咱们这篇课文中有两个小主人是谁?
生1:小松鼠和小熊。
师:小松鼠和小熊住哪儿啊?
生2:小松鼠住在山顶,小熊住在山脚。
师:(根据学生的回答,贴小熊和小松鼠图)他们隔着那么远是怎么成为好朋友的啊?
生3:是纸船和风筝让他们成为好朋友的。
师:当小熊收到纸船时心情是怎样的?
生4:乐坏了。
师:什么叫乐坏了?
生4:就是很高兴。
师:你在什么情况下乐坏了?
生5:考试考好了。
生6:跑步比赛得第一。
师:你能读出这种乐坏了吗?
(生读)
师:咱们一起用这种高兴的语气读一读。
(生齐读)
师:小熊为什么乐坏了?
生:因为纸船里写了“祝你幸福”。
师:你能把这些祝福读得让小熊乐坏了吗?
(生读)
师:咱们一起把祝福送给小熊。
(生齐读)
师:小熊有没有送什么给小松鼠啊?
生:风筝。
师:小松鼠收到小熊的礼物心情怎样的?
生:也乐坏了。
师:咱们来看看松鼠是怎样抓住风筝的?
生:松鼠一把抓住风筝的线……
师:你来做一做动作。你为什么抓得那么急?
生1:因为松鼠一把就抓住了。
生2:松鼠想看看风筝上有什么。
……
师:你能读出那种急快吗?
(生读)
师:松鼠也乐坏了。因为他收到了小熊送他的风筝和祝福。好孩子,咱们把这句话读得让小松鼠幸福,男孩子来一遍。
(男生齐读)
师:带上你的表情咱们分角色读,男生读小松鼠的话,女生读小熊的话,小松鼠对小熊说——
(生读小松鼠的话)
师:小熊对小松鼠说——
(生读小熊的话)
师:在咱们这篇课文中还有两个字非常有趣,那就是“飘”和“漂”(课件出示:纸船( )呀( ),( )到了小熊的家门口。风筝( )呀( ),( )到了小松鼠的家门口。)你能填吗?
(生填空)
师:你为什么这样填?
生:在水里漂用“漂”,在风里飘用风字“飘”。
师:这两句话应该怎么读啊?
生:慢,轻。
师:跟着老师读一读。
(生跟着师读第一句话)
师:不够轻,纸船要沉了,你来读一读。
(一学生读)
师:多美的画面啊,咱们一起来漂。
(全班齐读)
师:风筝是怎样飘的?谁来读一读?
(生读)
师:男生读第一句,女生读第二句。
(男女生分角色读)
五、拓展练习
师:风筝和纸船把松鼠和小熊联系在一起,让我们在卡片上写下你想对朋友说的祝福。
(生写)
师:谁来念一念你写的祝福?
(生念)
师:今天这节课咱们就上到这,下课后请你把你的祝福送出去。下课。
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